Acerca De La Observación

ACERCA DE LA OBSERVACIÓN

Qué mirar?, ¿Qué registrar? ¿Para qué registrar?
Recomendaciones para el registro
A la hora de escribir: ¿narración o descripción?
La reflexión sobre las situaciones observadas y registradas
Pensando en el regreso: la escritura como socialización de los aprendizajes
Los registros de la experiencia: el diario de ruta y la carpeta de observacionPautas para la Observación
en los Procesos de Pasantía


INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES























Buenos Aires, Diciembre de 2000


INDICE



I. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………Pág. 2

II. ACERCA DE LA OBSERVACIÓN..………………………………………………...Pág. 3

Recomendaciones para iniciar una observación sistemática

III.ACERCA DE LOS REGISTROS DE LA OBSERVACION……………………...Pág. 5


¿Qué mirar?, ¿Qué registrar?

¿Para qué registrar?
Recomendaciones para el registro
A la hora de escribir: ¿narración o descripción?

La reflexión sobre las situaciones observadas y registradas

Pensando en el regreso: la escritura como socialización de los aprendizajesLos registros de la experiencia: el diario de ruta y la carpeta de observaciones

Diario de ruta


Carpeta de observaciones

Hoja de registro (modelo de uso)
Hoja de registro




1. Pautas parala observación de escuelas…………………............................Pág. 11


1.1 Observación de la entrada a la escuela
1.2 Observación de clase
1.3 Observación de recreos
1.4 Observación de la salida de la escuela
1.5 Observación de una reunión en unaescuela


2. Notas para la observación de los circuitos de institucionalidad…............Pág. 17


1. Directivos
2. Supervisión
3. Otros circuitos de institucionalidad


3. Análisis de la vida escolar de los estudiantes y sus aprendizajes.............Pág. 18I. Introducción


Es aquí donde adquiere relevancia la posibilidad del intercambio profesional entre equipos técnicos provinciales de la república argentina que, como representantes de sus provincias, realizarán con otros tantos colegas las instituciones de otros países. La pasantía como formato de formación plantea el conocimiento elaborado a lo largo de la experienciadocente y su intercambio. La expectativa es, por un lado, que la vivencia de estilos de gestión escolar de contextos sociales diversos, creará condiciones para generar aprendizajes, la identificación de problemáticas y a su vez modos de resolución. Por otro, la posibilidad de extender esta experiencia de formación a otros, se asentará en la generación de materiales de formación y en elestablecimiento de redes de comunicación multimediales entre instituciones. Para estos fines, es necesario repensar las estrategias de observación, registro e interpretación de información que porta el equipo de directores becarios.

Este seminario se plantea trabajar con estas temáticas, recuperando preguntas tales como:
¿Con qué nos encontraremos?
¿Qué herramientas nospueden ayudar a instrumentar la experiencia?
¿Qué llevamos "puesto" (ideas, preconceptos, representaciones, temores, etc.)?
¿En qué nos beneficiaría "alivianar el equipaje" y cómo podemos lograrlo?


Como siempre, algunas historias nos ayudan a recorrer nuestra propia historia…





































II. Acerca de la...