acontecimientos

ACTIVIDAD OBLIGATORIA Nº 1:


1. Del módulo I se desprenden dos ideas a ser desarrolladas:

a) ¿Cómo educar en tiempos sociales no regulados?

Actualmente la función de la escuela está siendo replanteada. La realidad educativa está siendo atravesada por la subjetividad en el marco de un nuevo paradigma en proceso que es necesario comprender. A diferencia del anterior paradigma de laescuela normalizadora, en el marco de sociedades disciplinarias, donde el docente era la fuente de saber y autoridad, formadores de identidad en serie, el actual modelo de subjetividades, atravesado por el contexto socio-histórico de capitalismo financiero trasnacional y la lógica de mercado que se impone, requiere de un sujeto docente flexible. Esto es, de capacitación profesional continua,capaz de adaptarse, improvisar y construir nuevas experiencias pedagógicas, articular el encuentro entre el saber y las nuevas subjetividades, especialmente en un mundo guiado por la subjetividad mediática y el discurso mediático. El docente debe de poder y saber responder ante la diversidad de los alumnos, sus particularidades como individuo.

b) ¿Qué lugar ocupa la escuela en este nuevo tipo desociedad en continuo movimiento?

La escuela en este nuevo tipo de sociedad en continuo movimiento ocupa un lugar de construcción permanente de subjetividades, donde el permanente cambio se hace manifiesto y la necesidad también de crear estrategias y utilizar herramientas para trabajar de manera colectiva y construir y potenciar nuevas experiencias pedagógicas. Toda la comunidad educativa, en elmarco de crisis de la autoridad institucional de la sociedad actual, debe reflexionar sobre los cambios y la vertiginosidad de los cambios, y comprender el impacto y la trascendencia de los mismos en la escuela, abordando lo comunitario y utilizando el lenguaje como herramienta para buscar los “posibles” en realidades complejas.

2. Integrar los conceptos de: sociedad de control a cieloabierto, uno/muchos, adentro/afuera, miedo/angustia y nuevas subjetividades en la actual realidad educativa.

La actual realidad educativa se constituye en el contexto de las sociedades de control a cielo abierto, que según Gilles Deleuze, marca un cambio en las subjetividades, traspasando las fronteras del encierro, siendo entonces, todas las instituciones constituidas como centros de encierroformadores de identidades en serie, transformadas en su conjunto y produciendo nuevas experiencias subjetivas. Los cambios se suscitan de forma imprevista, cambian los lazos sociales y las nuevas formas de encuentro. La escuela se encuentra atravesada por estas transformaciones, y el trabajo docente también, que se enmarca en un periodo de control continuo y de formación permanente regulado por elmercado, y la necesidad de flexibilización ante los cambios y situaciones que se generan de forma permanente y requieren de respuestas flexibles y adaptativas por parte de docentes capacitados para ello. Es por ello que en la escuela se hace necesario el trabajo comunitario, donde la multitud resignifica al individuo (el uno) y la acción colectiva traspasa las fronteras del adentro, y el afuera se hacepresente en la escuela, en una realidad compleja donde a su vez la experiencia colectiva se entrecruza con la experiencia individual, y donde las modalidades del temor (miedo y angustia) traspolado al ámbito educativo, deben de generar estrategias y herramientas en función de transformar experiencias pedagógicas en logros verdaderos. En un mundo de multiplicidad la subjetividad está presente en larealidad educativa, y distintos discursos generan distintas subjetividades. Actualmente la subjetividad pedagógica ha sido destituida por la subjetividad mediática, instituida ésta en torno a la información y no al saber, generando esto una situación de conflicto. La escuela, en este contexto global y tecnológico, debe potenciar y optimizar la construcción de nuevas experiencias pedagógicas,...