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Páginas: 12 (2999 palabras) Publicado: 4 de abril de 2013

Anteproyecto de Trabajo de Grado
Nombre del estudiante: BALDOMERO MOLINA NUÑEZ YGRABRIEL POLO PLAZAS
Número de Identificación: 83.165.335
Dirección Electrónica: BAMO31@HOTMAIL.COM
Nombre de la Maestría: ADMINISTRACION Y PLANFICACION EDUCATIVA
Línea de Investigación:
1.- Título Tentativo de la Investigación: LA ENSEÑANZA DEL EMPRENDIMIENTO A PARTIRDEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) EN LA EDUCACION MEDIA.
2. Planteamiento del Problema:
En el contexto global, el emprendimiento ha tenido un innegable reconocimiento y trascendencia en las sociedades contemporáneas, dada su importancia en el desarrollo económico y social de las regiones, sin embargo, sus procesos de enseñanza a nivel mundial se han orientado de forma privilegiada a lacreación de riqueza a partir de la generación de empresas e ideas de negocio, al margen de un proceso de formación que propenda por la creatividad, el trabajo en equipo, el planteamiento y la solución de problemas por parte de los estudiantes.
Colombia y el departamento del Huila no son ajenos a esta realidad, y de forma general, las instituciones de educación formal han liderado procesos deenseñanza del emprendimiento para facilitar su inclusión a los currículos tanto en los niveles de educación superior como en la educación básica y media. Los avances en este tema se han centrado en el cumplimiento de la Ley 1014/06 de Fomento para la Cultura del Emprendimiento, que hace referencia a la obligatoriedad de incluir el emprendimiento en los procesos de formación en las institucioneseducativas, pero no aborda directrices claras acerca de aspectos didácticos y curriculares; por ello, el Ministerio de Educación Nacional (2011) ha emitido un documento guía que permite orientar la inclusión de la cultura del emprendimiento de forma gradual en las instituciones educativas, no obstante, este documento aún no ha sido socializado, ni analizado en los establecimientos educativos en el ámbitomunicipal.
Lo anterior, conlleva a la formulación de aspectos curriculares que no corresponden a las necesidades y requerimientos del desarrollo institucional, local y nacional, a pesar de promoverse la enseñanza del emprendimiento como eje transversal en la formación de los estudiantes. Al respecto, Galindo y Narváez (2007) consideran que algunas instituciones todavía no reconocen suimportancia, lo que conlleva al desarrollo de procesos curriculares y didácticos desarticulados, con baja participación, interés y formación pertinente del colectivo docente, que aunque “preocupados por la vinculación del joven al mundo empresarial, lo aceptan como una necesidad más no como un compromiso por mejorar” (p.52). Se evidencia entonces, que la ausencia de investigación en didáctica delemprendimiento, hace más visible la necesidad del profesor de conocer nuevos planteamientos didácticos que le permitan reorientar sus prácticas de enseñanza en este campo.
La Institución Educativa Nacional donde se lleva a cabo esta investigación, ha desarrollado procesos tendientes a la articulación del emprendimiento con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y hacerlo visible a través de lasdiferentes versiones de la Jornada de la ciencia, la cultura, la creatividad y el emprendimiento como proyecto pedagógico transversal. No obstante, dada la debilidad institucional respecto a la enseñanza y aprendizaje del emprendimiento, no hay la continuidad requerida en este tipo de procesos que permitan valorar el efecto de las estrategias para la formación de estudiantes emprendedores con capacidadespara solucionar de forma creativa los problemas propios de su entorno.
Esta investigación considera que la enseñanza del emprendimiento no debe asociarse de forma exclusiva con la inserción en el mundo laboral, por el contrario, una formación de calidad, es un factor de éxito para la producción, el desarrollo nacional y garantía de mejores ciudadanos; así, la enseñanza del emprendimiento no...
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