Acreditación Del Aprendizaje Por Experiencia: Una Política De Inclusión Social

ACREDITACIÓN DEL APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA. Iluska Coromoto Salazar Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
iluskha@cantv.net

Resumen
Este papel de trabajo tiene como propósito presentar un conjunto de aportes para la acreditación del aprendizaje por experiencia de los activadores culturales a propósito de la creación de la licenciatura en Educación, mención Desarrollo Cultural,impulsada por el la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez y el Consejo Nacional de la Cultura CONAC en el marco de la Misión Cultura. A tal efecto se revisa la práctica de la acreditación del aprendizaje por experiencia en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, pionera en Venezuela de esta modalidad y sobre esta base se realiza la propuesta, la cual contiene loselementos claves de la acreditación para considerarlos en el momento de su aplicación en otros contextos educativos. Palabras claves: Acreditación, aprendizaje por experiencia

ABSTRACT
This to paper of work must like intention present/display to Seth of I contribute for the accreditation of the learning by experience of the activators cultural with regard to the creation of the degree in Education,mention Cultural Development, impelled by the National Experimental University Simon Rodriguez and the National Council of Culture CONAC within the framework of the Mission Culture. To this end the practice is reviewed of accreditation of the learning by experience in the National Experimental University Simon Rodriguez, to pioneer in Venezuela of this modality and on this bases the proposal ismade, which contains the key elements of the accreditation to consider them AT the moment of its application in others educative contexts. Key words: Accreditation, learning by experience

Introducción La práctica de acreditación del aprendizaje por experiencia desarrollada por la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, UNESR, durante más de 20 años ha permitido validar algunos criteriosy postulados que orientaron su aplicación. La introducir modificacionessistematización y reflexión de este proceso nos permitirá teóricas metodológicas, a la luz de las transformaciones socioeducativas del país. Con esta disposición se presenta este papel de trabajo orientado por los siguientes objetivos: a)Reflexionar sobre la experiencia de acreditación del aprendizaje por experiencia en laUNESR, como institución pionera de esta práctica educativa, con más de 20 años de existencia y b)Destacar fundamentos filosóficos y metodológicos que creemos deberán guiar la acreditación del aprendizaje por experiencia, a la luz de las

transformaciones educativas que se adelantan en el país.

En un primer momento se reflexiona sobre la práctica de la acreditación del aprendizaje porexperiencia, en la UNESR con el propósito de dilucidar aquéllos aspectos que deberían profundizarse para transferir esta práctica educativa a otros contextos. En este sentido se realizó una revisión crítica de publicaciones oficiales y fuentes documentales que registran el desarrollo de dicha práctica sistematización para, en la UNESR, lo que permitió su

en un segundo momento, presentar un conjunto deaportes,

pertinentes con las transformaciones demandadas en el contexto socioeducativo actual.

La Práctica Educativa de la Acreditación del Aprendizaje por Experiencia en la UNESR. La acreditación del aprendizaje por experiencia tiene sus orígenes en el año 1981, en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, UNESR, creada bajo la

denominación de Programa de Acreditación delAprendizaje por Experiencia (PAAPE). Analizado su desarrollo identificamos cuatro fases fundamentales. La primera ubicada en ldcd d l 8’ uno er la na ac nsn ie pr dsl a etpáta a éaa eo 0 cad s e i r l ci e i c l a ep grs r i , s az o s o ia s a e a cc al tiempo que se elaboraba las bases teóricas, metodológicas y legales que orientarían la misma. Una segunda fase, en la cual participantes de los se...