Acseso A La Educacion

El Asesoramiento Pedagógico para la formación docente del profesorado universitario: Un reto para nuestras universidades
Marita Sánchez Moreno. Universidad de Sevilla Paulino Murillo Estepa. Universidad de Sevilla Cristina Mayor Ruiz. Universidad de Sevilla José Mª Rodríguez López. Universidad de Huelva. Mariana Altopiedi. Juan Jesús Torres Gordillo
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Resumen. Actualmente se comienza a tomarconciencia de las deficiencias formativas que el profesorado universitario tiene en cuestiones pedagógicas y didácticas. La profusa formación sobre los conocimientos científicos es algo que caracteriza a los profesores de este nivel educativo, pero se hace evidente que no es suficiente para una dedicación 'profesional' a la docencia universitaria, algo indiscutible en los otros niveleseducativos. La falta de experiencia en la formación didáctica y pedagógica del profesorado universitario hace necesario no sólo realizar estudios que contribuyan a la consolidación de un marco conceptual basado en el análisis de la práctica, sino avanzar en la realización de una propuesta formativa dirigida a los profesionales de este nivel, que pueda llegar a institucionalizarse por las entidadescompetentes. Así mismo, este tipo de formación la entendemos apoyada con otros profesionales dedicados a la tarea de asesoramiento. Nuestra intención en esta comunicación es presentar una panorámica general de una investigación que estamos desarrollando en las Universidades de Sevilla y de Huelva (España) con la finalidad, entre otros objetivos, de poder contribuir a la fundamentación de un modelo deasesoramiento que facilite el desarrollo profesional del docente universitario, así como la mejora de la calidad educativa. Para ello, después de una breve fundamentación del proyecto, vamos a referirnos a los objetivos de la investigación, y a las hipótesis de partida, para finalizar con los protagonistas del estudio y el plan de trabajo previsto.

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Naiara Nieto,Mª Jose Gago y Pilar Domínguez.Colaboradoras en el proyecto.

1. Fundamentación del proyecto: El asesoramiento para la formación El proceso de asesoramiento ha sido entendido desde muchas perspectivas, dependiendo de las funciones y los objetivos que se le atribuyan. Este proceso se convierte en un elemento esencial en los programas formativos para profesores universitarios, pues sin duda, el apoyo y asesoramiento a laenseñanza y en general a la profesionalidad, tanto por parte de los colegas como de la institución ayuda a los profesores que se inician en la carrera docente a afrontar mejor sus primeros años profesionales ya que se considera ésta como una etapa de inseguridades de adaptación, acomodación y de tránsito. Nos referimos a la fase de inducción o iniciación a la enseñanza como aquella que abarca losprimeros años de trabajo docente y según se asume de manera generalizada es una etapa de la vida profesional que marca y condiciona el futuro y se convierte para el profesor universitario en la primera etapa formativa como docente. Así pues, la iniciación a la enseñanza es el período de tiempo que abarca los primeros años de experiencia docente, en los cuales los profesores han de realizar la transicióndesde estudiantes a profesores. Es una etapa de tensiones y aprendizajes intensivos en contextos generalmente desconocidos y durante el cual los profesores principiantes deben adquirir conocimiento profesional además de conseguir mantener un cierto equilibrio personal y como característica fundamental de este periodo se constata la inseguridad y la falta de confianza en sí mismo que padecen losprofesores principiantes. Por eso estos primeros años de enseñanza han de ser considerados como un periodo de transición, durante el cual el asesoramiento que se les puede prestar debe dirigir irse en varias sentidos: por una parte en introducir a los profesores noveles en la cultura de la profesión y de la institución, en la aclimatación al centro y al entorno; por otro, debe ser una asistencia...