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MODULO II.- Desarrollo de competencias del docente en educación media superior.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Promoción de Competencias del Bachiller y Calidad del Aprendizaje
PROPOSITO.- Reflexionar de manera colectiva, acerca de la promoción de competencias del bachiller y la calidad del aprendizaje
epq_act 2Instructora: Elba Quirarte Saavedra

Enero 2010.
Introducción.
Partiendo de las lecturas propuestas establecimos una dinámica inductiva hacia la reflexión e identificación de los problemas que se presentan al desempeñar nuestro rol como docentes, idear las posibles soluciones con base en los materiales de apoyo. De la enseñanza al aprendizaje (Barr y Tagg) y Cambiar la enseñanza universitaria(J. Biggs), buscando transitar hacia un cambio o modificar el paradigma de la enseñanza hacia un modelo educativo constructivista centrado en el aprendizaje de nuestros bachilleres.
Desarrollo.
Al analizar los documentos Calidad del Aprendizaje Universitario de J. Biggs y De la Enseñanza al Aprendizaje de Barr y Tagg nos propusimos encontrar la idea fundamental de sus escritos y descubrirlos conceptos claves que podrían servirnos como guía para enfrentar los retos y romper las barreras y resistencias que tenemos que modificar para implementar nuestra labor educativa con una nueva visión ,con un trabajo mas creativo, innovador ,reconociendo que es mucho mas importante para educar el enseñar a nuestros alumnos a aprender que estar empeñados en ser simples trasmisores de conocimientosy saberes. En lo referente al trabajo presentado por J. Biggs, nuestro equipo encontró que su trabajo constituye una introducción excepcional a ciertas teorías sobre la enseñanza, nos presenta buenos consejos para nosotros que como académicos estamos interesados en mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos. Biggs es capaz de llevarnos por una vía en la que la teoría aplicada nos capacita paratransformar nuestra practica ,como todos los buenos maestros nos cautiva con su forma de combinar las palabras, su precisión, su inventiva, su franca manera de abordar y la profundidad de sus conocimientos. Logra una unidad entre sus objetivos, sus métodos de enseñanza y su evaluación, atrapándonos en una red que optimiza el aprendizaje de sus propuestas y estrategias. Pretende ayudarnos areflexionar sobre la calidad de nuestra enseñanza, a mejorarla a pesar de las condiciones en que impartamos las clases (falta de recursos, diversidad, tamaño, barreras, etc.) que parecen hacer mas difícil que nunca una enseñanza de buena calidad.
No hay recetas mágicas, pero si una buena base de conocimientos acerca de la enseñanza y el aprendizaje y haciendo un buen uso, eficiente y eficaz de esa basepodemos hacer nuestra labor mas fácil y mas satisfactoria.
En base a lo abordado anteriormente nuestro equipo de trabajo diseño el siguiente esquema relacionado con la teoría de Barr y Tagg y el subsecuente mapa conceptual referente a la propuesta de J Biggs mismos que trataremos de complementar con una explicación posterior a los mismos,, pero ya con la idea clara que así como ha ocurrido enla enseñanza universitaria, así esta ocurriendo ahora en nuestro país en la educación que se imparte en el nivel medio superior.
REFLEXION DEL PROFESOR
PLANEACION DEL CURSO
INSTRUMENTOS Y METODOS DE EVALUACION CENTRADOS EN LA ENSEÑANZA
TEORIA DE BARR Y TAGG
EL RETO: ENSEÑANZA O APRENDIZAJE
Cambio de un paradigma a otro ENSEÑANZA------------------APRENDIZAJE
ASPECTOS ANALIZADOS{draw:frame} {draw:frame}
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Explicación del mapa conceptual de Biggs
Tradicionalmente la educación universitaria era muy selectiva, eran pocos los alumnos que tenían acceso a las carreras universitarias de su elección, por lo que en esas circunstancias funcionaban muy bien las clases magistrales y...