Act1 Mod1

Universidad Autónoma del Estado de HidalgoDirección General de DocenciaDiplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior |
GENERACIÓN: SEXTA | MÓDULO 1 |
ALUMNO DOCENTE: LIC. JOSÉ LUIS TORRES MARTÍNEZ | INSTRUCTOR:M. EN. C. OSCAR QUITERIO TRENADO |
Clave:JLTM_Ac1 | Número de actividad:1 | Fecha:16 de abril del 2010 |
Titulo de la Actividad:Presentación del módulo |Propósito:Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los profesores–estudiantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. |
Forma de trabajo: Individual ( x ) Grupal ( ) | Integrantes del equipo:EQUIPO 3 |
Fundamentación teórica: La RIEMS enfocada en cuatro ejes habla generalmente de la creación de un sistema en la educación Media Superior,que tienen como fin común el desarrollar diversas competencias ya sean genéricas, disciplinares básicas y extendidas, además de competencias profesionales. Se habla de que las diversas modalidades existentes entre los subsistemas de la EMS son definidas en cuanto a sus propios objetivos.Erradicar la deserción y fortalecer la permanencia dentro de este nivel educativo son uno de los retosprimordiales de esta reforma, se habla de que todos las personas en edad de cursar el bachillerato lo hagan en tiempo pues con ello se superan los retos, otro factor que resulta insoslayable es la calidad, que genera una revolución total en lo que prácticamente lleve al estudiante a permanecer en la escuela logrando recibir una formación integral, basada en valores, conocimientos, habilidades y destrezasque serán desarrolladas de forma continua y procesual.Se habla de igual manera de algo llamado equidad, la cual determina y marca la pauta para que exista ese equilibrio entre diversificaciones de culturas mostrando una equidad apropiada. El status social pasa a ser parte de la historia, los conocimientos son los que hablan por sí solos, es menester de la escuela y comunidad en conjunto respondera los diversos desafíos de los estudiantes para que las desventajas sean menores. |
Desarrollo: 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?Dando respuesta a la pregunta número uno, los antecedentes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior se crean a partir de las necesidades existentes en bachillerato, entre ellas destacan prácticamente el evitar que cada día desertenestudiantes de este nivel, que se emplee la pertinencia que es vista como las oportunidades y adecuaciones al sistema. Otra de ellas es la cobertura que nos lleva a que los individuos que tengan la edad de cursar la EMS lo hagan, teniendo así el mismo número de oportunidades que cualquier persona dentro del país. El libre tránsito entre subsistemas es el más grato a mi parecer, puesto que se ha comprobadoque se presentan dificultades para poder integrarse a otro subsistema sin importar los factores que hayan generado el cambio de residencia del estudiante, al poder abatir esto, favorecería ambivalentemente con la erradicación de la deserción y se trabajaría de una mejor manera, dejando atrás un rezago educativo, el cual nos ha comido a medida que México se encuentra en la mira de diversos países.2. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?Bachillerato Tecnológico: Se aplica una nueva estructura curricular común entre todos sus subsistemas coordinados en el cual se propone un modelo constructivista favoreciendo la formación básica, profesional y propedéutica. Emplean la flexibilidad evitando la deserción que provocan programasrígidos, pueden entrar de una carrera a otra.Bachillerato General: Aquí sobresale el uso de las TIC´s, además del desarrollo de capacidades para generar aprendizajes significativos, emplean un componente propedéutico, son cuatro primeros semestres con la misma tira curricular y enseguida se especializan en el área más apropiada a sus necesidades y habilidades.CONALEP: Ofrece una preparación para...