Actitud Docente - Presentation Transcript

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1. “ ACTITUD DOCENTE HACIA EL USO DE LA COMPUTACION” FONDO MIXTO SON 2004 – C02 - 016 Wenceslao Verdugo Rojas Secundaria General 8 Hermosillo, Sonora, México
2. INTRODUCCIÓN
o Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, han sido motivo de una gran cantidad de esfuerzos, tanto en su estudio como en su adaptación;
o Además, la integraciónde las mismas en el campo educativo, ha generado actitudes que van desde la tecnofobia hasta la tecnofilia, ambos extremos, forjados en función de las estrategias de promoción, asumiendo que la sola instalación de aulas de medios, será garantía de su uso adecuado.
3. INTRODUCCIÓN
o El presente estudio se dirige hacia el diagnóstico del área afectiva de los docentes, ya que se observa que enmuchas escuelas las aulas de medios se mantienen cerradas por diferentes razones.
o Para efectos de este estudio, se considera que estas razones se pueden catalogar dentro de las tres áreas de desarrollo humano: conceptual, operativa y afectiva. Los dos primeros factores, quedan satisfechos con los cursos que ofrece la Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora, y con la posibilidadde practicar para mejorar el área operativa con las miles de computadoras instaladas en las escuelas. Es en el último factor donde se presentan los problemas en el área actitudinal; esto es, que “hace más el que quiere que el que puede”; y al parecer, muchos docentes no quieren utilizar la tecnología como herramienta docente o de uso personal.
4. INTRODUCCIÓN
o Los resultados nos indicarán losniveles de preferencia y diferencia, en particularidades de uso de seis aspectos principales de la computación y tecnologías de la información.
o Estos aspectos hacen referencia específica al trabajo con computadoras, evasión del uso de computadoras, aplicación del correo electrónico en situaciones personales o escolares, percepción del profesor sobre la mejora del estudiante al utilizarcomputadoras y aceptación del docente al uso de computadoras.
5. EL PROBLEMA - Dimensionamiento
o Dimensionamiento
o Mediante observaciones sin registro cuantitativo se ha observado que:
o Las aulas de medios están sub utilizadas.
o Los docentes no utilizan las computadoras como herramienta común de trabajo.
o Los alumnos utilizan las computadoras para escuchar música y platicar.
6. ELPROBLEMA - Dimensionamiento RESPONSABILIDAD
o Son bastantes los responsables y factores que determinan el funcionamiento del aula de medios, pudiendo clasificarlos en:
o Externos , como asignación de plazas, asignación de nombramientos, dotación de computadoras, servicio técnico, conectividad, entre otros.
o Internos , como adecuación, mantenimiento y promoción del aula de medios, elaboración dehorarios y controles de asistencia, etc.
El presente estudio busca participar en el mejoramiento de los factores y actores internos, que son los que están al alcance.
7. EL PROBLEMA - Dimensionamiento FACTORES Y RESPONSABILIDAD AULAS DE MEDIOS SUB UTILIZADAS EXTERNOS INTERNOS Factores que influyen asignación de plazas adecuación nombramientos dotación de computadoras promoción conectividadotros. mantenimiento promoción elaboración de horarios controles de asistencia otros.
8. EL PROBLEMA - Dimensionamiento LOS ACTORES
o Ahora que de los actores implicados en esta problemática, solamente un grupo de ellos puede efectivamente activar el aula de medios, ya que los:
o DIRECTIVOS cumplen su función facilitando el aula de medios a los docentes que la requieran, pero generalmente nopromueven su uso.
o DOCENTES tienen la posibilidad de planear su trabajo en el aula de medios y “llevar” a sus alumnos.
9. EL PROBLEMA - Dimensionamiento LOS ACTORES
o APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO tiene los recursos pedagógicos a su alcance, pero es el docente quien debe de solicitarlos.
o ALUMNOS quieren usar las computadoras, pero no pueden decidir sobre ello.
o DEMAS PERSONAL dependiendo...