Actitud
Páginas: 3 (617 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2011
ACTITUD DE LA ESCUELA NUEVA RESPECTO AL NIÑO
El conocimiento del desarrollo del niño aportaba no solo datos cuantitativos o cualitativos, sino también una nueva concepción de lo que es el niño ysu desarrollo, este es de trascendental importancia en lo relativo a la acción educativa. La educación tradicional mira a la infancia como un estado de imperfección. Para la nueva pedagogía, por elcontrario la infancia tiene su finalidad y funcionalidad y esta regida por leyes propias y sometidas a necesidades particulares. La educación debe orientarse no al futuro sino al presente. Laescuela no debe ser una preparación para la vida, sino la vida misma de los niños. De aquí que se considere que no hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés del niño.
Losnuevos pedagogos consideran que el niño es libre y debe vivir en un ambiente de libertad. Esta confianza, este respecto y esta libertad que se confieren al niño en particular, extiende también a laconsideración del grupo-clase.
La Escuela Nueva es una traslación del eje educativo: del adulto al niño , de lo social a lo individual. Trang-Thong dice La organización de la educación pone en juego,por una parte las necesidades de la sociedad y por otra las exigencias del niño y su desarrollo, responder a estas exigencias y darles un cauce es lo que se propuso la liga Internacional para laEducación Nueva.
LA REALCION MAESTRO-ALUMNO EN LA ESCUELA NUEVA
Schmid indica que la nueva pedagogía ha unido los esfuerzos del maestro y del alumno en un acto comun de cooperación, bajo ladireccion del maestro, el papel del pedagogoes como auxiliar del luibre y espontaneo desarrollo del niño.
La cooperación y la solidaridad vienen asi a suistituir el aislacionismo tradicional y lasclases o escuelas empiezan a entenderse mas como grupos y comunidades que como la suma de entes aislados.
El autogobierno es una practica corriente en la Escuela Nueva, pues su capacidad...
El conocimiento del desarrollo del niño aportaba no solo datos cuantitativos o cualitativos, sino también una nueva concepción de lo que es el niño ysu desarrollo, este es de trascendental importancia en lo relativo a la acción educativa. La educación tradicional mira a la infancia como un estado de imperfección. Para la nueva pedagogía, por elcontrario la infancia tiene su finalidad y funcionalidad y esta regida por leyes propias y sometidas a necesidades particulares. La educación debe orientarse no al futuro sino al presente. Laescuela no debe ser una preparación para la vida, sino la vida misma de los niños. De aquí que se considere que no hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna necesidad o interés del niño.
Losnuevos pedagogos consideran que el niño es libre y debe vivir en un ambiente de libertad. Esta confianza, este respecto y esta libertad que se confieren al niño en particular, extiende también a laconsideración del grupo-clase.
La Escuela Nueva es una traslación del eje educativo: del adulto al niño , de lo social a lo individual. Trang-Thong dice La organización de la educación pone en juego,por una parte las necesidades de la sociedad y por otra las exigencias del niño y su desarrollo, responder a estas exigencias y darles un cauce es lo que se propuso la liga Internacional para laEducación Nueva.
LA REALCION MAESTRO-ALUMNO EN LA ESCUELA NUEVA
Schmid indica que la nueva pedagogía ha unido los esfuerzos del maestro y del alumno en un acto comun de cooperación, bajo ladireccion del maestro, el papel del pedagogoes como auxiliar del luibre y espontaneo desarrollo del niño.
La cooperación y la solidaridad vienen asi a suistituir el aislacionismo tradicional y lasclases o escuelas empiezan a entenderse mas como grupos y comunidades que como la suma de entes aislados.
El autogobierno es una practica corriente en la Escuela Nueva, pues su capacidad...
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