Actitudes del lenguaje

ACTITUDES HACIA EL USO DEL ESPAÑOLMercedes Sedano (Publicado en
 Akademos, vol. 2, nº 2, 2000, pp. 119-132)
http://150.185.88.116/Humanitas2/publicaciones/AKADEMOS/pdf/Vol2-N2/pag119.pdf 
RESUMEN

l artículo se basa en algunos materiales publicados en Venezuela paraabordar tres posibles actitudes ante el uso del español por parte de loshispanoablantes: i) una actitud correctista, rígida,apegada a lo que seconsidera el modelo propuesto por la Real Academia Española; ii) una actitud permisiva, adoptada por dos grupos muy diferentes entre sí: los“despreocupados”, que desconocen o niegan los mecanismos del idioma, y los“rebeldes”, que sí conocen y dominan dichos mecanismos, pero quereaccionan contra lo que consideran rigidez y purismo de los gramáticos; iii)una actitud equilibrada, queacepta las desviaciones comunicativamentefuncionales y socialmente aceptadas, y que rechaza aquellas que van en contrade la claridad del mensaje o de los usos socialmente aceptados.

1.- INTRODUCCIÓN

En el presente artículo me baso en algunos materiales publicados en Venezuela para reflexionar sobre las posibles actitudes ante el uso del español. Estasactitudes, por prototípicas, pareceríandarse no solo en Venezuela sinotambién, aunque en distintas proporciones, en los otros países de hablahispana.En el habla hispana aunque sean semejanzas entre sí, presentan tambiénconsiderables divergencias. El uso de estas variedades está condicionado por tres factores fundamentales: la zona geográfica, el nivel socioeconómico de loshablantes, y el estilo empleado.Dentro de cada comunidadlingüística existe una variedad llamada estándar ,que es la empleada por los hablantes cultos en las situaciones formales osemiformales. Esta variedad, por su riqueza estructural y léxica, permiteinagotables combinaciones a través de las cuales pueden expresarse los máscomplejos y sutiles mensajes. Al mismo tiempo, se trata de una variedad quegoza de alto prestigio social dentro de la comunidadcorrespondiente.

 
Mi agradecimiento más sincero para los evaluadores de este artículo, que me ayudaron amejorarlo con sus atinadas observaciones. Está de más decir que los errores que aquí puedahaber son de mi entera responsabilidad.

Por encima de las distintas variedades nacionales o regionales, el modelo quenormalmente se considera destinado a regular la conducta lingüística de loshispanohablanteses el propuesto por la Real Academia Española (RAE).El modelo RAE, a pesar de lo problemático que puede resultar, suele ser elque, con pequeñas variantes, se imparte a los educandos. Basta revisar algunasobras utilizadas como guías del español en Venezuela –la situación no debeser muy diferentes en los otros países– para observar en qué medida lo que enellas se considera “correcto” o “incorrecto”se ajusta más a las normas de laRAE que a la manera de hablar típica del país.Conviene señalar que todas las variedades del español, e incluso los modelos propuestos por las gramáticas, evolucionan con el tiempo a causa denecesidades y presiones de muy diversa naturaleza. En tal sentido, secomportan como cualquier otro hábito social. Y, como ocurre con todos loshábitos sociales, cada cambio generaactitudes muy variadas. Entre todas lasactitudes posibles, es fácil distinguir tres que podríamos considerar  prototípicas: i) una actitud represiva, correctista, que condena la variación y elcambio, cualquiera que estos sean; ii) una actitud permisiva a ultranza, que losacepta sin restricciones; y iii) una actitud equilibrada, valorativa, que rechazao acepta en función de sólidos argumentos.Analicemos en detalle estas tresactitudes.

2.ACTITUD “CORRECTISTA”

Esta actitud se basa en la creencia de que solo hay una variedad aceptable: laque sigue de cerca el modelo gramatical y léxico propuesto por la RAE.Adoptan esa actitud –es triste reconocerlo– algunos gramáticos y maestros, ytambién, ciertas personas que se consideran “muy leídas” pero que, en elfondo, parecen leer mucho y...