Actitudes y desarrollo moral: función formadora de la escuela

Actitudes y desarrollo moral: función formadora de la escuela.

Concebir a la escuela como formadora de la educación a partir del desarrollo moral, es plantearse la necesidad de examinar y comprender la conducta de la especie humana, ante la “crisis” valoral de los tiempos actuales. La sociedad ha asumido actitudes y conceptos que rompen con la armonía de la convivencia social, donde seobserva incertidumbre y caos ante los cambios vertiginosos en la economía y políticas nacionales, se hace presente el desaliento y falta de confianza gubernamental, aunado a estas problemáticas, la estructura familiar ha cambiado y ha roto con paradigmas que no necesariamente han beneficiado a los individuos. Ante dicha situación “La formación valoral aparece como una clara exigencia de la sociedadal sistema educativo”, y por lo tanto, también de la escuela.

La escuela en el rescate de su función formadora en el desarrollo moral de los individuos; sitúan a ésta, como la principal realidad donde permea y confluyen los valores personales, sociales e institucionales, y por lo tanto, ocupa el papel protagónico para fomentar y formar valores y actitudes. La escuela desde el marcoaxiológico tenderá a la formación de ciudadanos libres, con valores democráticos y cambios cualitativos, por lo que los valores serán los medios y fines de la labor educativa, no sólo en una eficacia del proceso educativo, sino del desarrollo moral y la formación integral de las personas.

Concebir la educación con valores, nos compromete con principios éticos en nuestro modo de actuar y permitenevaluar nuestras propias acciones y la de los demás. Los “valores”, desde la postura epistemológica de la psicología, establecen la relación existente entre los valores (objetivos, universales) y los intereses y preferencias personales, para integrarlos al sistema de creencias y opiniones que dan significado a las acciones del hombre. Las concepciones cognitivas anteriores rescatan la funciónformadora de la escuela, ya que es mediante ésta, donde los valores pueden ser interiorizados, asumidos, aprehendidos y enseñados desde su “carácter individual, carácter social y carácter institucional” ; pues es mediante los valores concretados en creencias, actitudes y conductas que configuran las formas de actuación de las personas. Así “Los valores que deben tratarse en la escuela, son aquellosque nuestra sociedad a llegado a reconocer como valores universales”, pues son éstos los que se manifestarán en nuestra actitud.

El binomio valores-actitudes, constituye uno de los principales factores que configuran la función socializadora de la escuela, pues en esta relación cognitiva existe una dependencia entre ambas, pues las actitudes son dependientes de los valores o representan uncomponente de ellos, a su vez los valores son un componente de los valores; pues la actitud se constituye en una predisposición a valorar y actuar de determinada manera y el valor se identifica con la valoración individual y subjetiva que realiza cada persona; que finalmente se traduce en una conducta.

La conducta es el nivel de concreción de la relación valor-actitud, ya que se desenvuelve enlibertad y en el cual el individuo es capaz de elegir y optar situaciones que implica su condición social, conducta que debería girar en torno al desarrollo moral en su última etapa, como lo plantea Kohlberg, uno de los seguidores de Piaget. Donde cada sujeto con relación a la moral, tendería al desarrollo y asunción de un compromiso personal con los principios morales universales. Sin embargo,para llegar a este nivel de asunción de los valores, es un largo proceso que implica la necesidad de adherirnos a reglas y “normas” que respondan a nuestro sistema de creencias y valores y permita la regulación de las conductas humanas.

Los valores se convierten en los determinantes de las normas de conducta, que nos indican cómo debemos actuar en situaciones específicas. La relación de...