ACTIVIDAD 1 DISEÑO DE CURSOS PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

 

MAESTRIA EN EDUCACÍON BASADA EN COMPETENCIAS


Unidad 1: Modelos Educativos que se sustentan
Un Enfoque por Competencias



Actividad 1.1


PRESENTA:



LIC. FERNANDO ALEJOS HERNÁNDEZ



ASESOR:



SONIA GUADALUPE FIGUEROA VEGA

  


NUEVO LAREDO JUNIO 2013
Propuestas que se sustentan en un modelo por competencias:
Definición de competencia

Formular una definición deenseñanza a partir de lo revisado en los materiales

Mencionar las estrategias instruccionales que propone el autor

Formular una definición de aprendizaje a partir de lo revisado en los materiales

Mencionar las estrategias de aprendizaje que proponen el autor

Mencionar criterios de evaluación que propone el autor

1. Perrenoud, P. (2004).
Perrenoud (2004) propone una definición del concepto decompetencia: la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones, e insiste en cuatro aspectos:
1) las competencias no son en sí mismas conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan e integran tales recursos
2) esta movilización solo resulta pertinente a una situación, y cada situación es única
3) pasa por operaciones mentales complejas, sostenidaspor esquemas de pensamiento que permiten determinar y realizar un acción relativamente adaptada a la situación
4) las competencias profesionales se crean en la formación, pero también en la búsqueda cotidiana del practicante de una situación de trabajo a otra.
“No hay competencias sin saberes”.
Perrenoud aborda la enseñanza como un “inventario” de competencias, a manera de reflexión y propuestaque invitan al docente a redescubrirse e inventar, de acuerdo a la realidad de su experiencia y práctica, nuevas competencias profesionales para enseñar para conducir la progresión de aprendizajes, implicando a los alumnos en sus aprendizajes y trabajo (Perrenoud 1999).
La enseñanza requiere cambiar de una modalidad discursiva, a otra en situaciones problema, en donde el docente auspicie, modele,ilustre y retroalimente los desempeños idóneos como alternativas de solución de problemas.
Perrenoud propone diez nuevas competencias profesionales para enseñar:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo
5. Trabajar enequipo
6. Participar en la gestión de la escuela
7. Informar e implicar a los padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
10. Organizar la propia formación continua
El aprendizaje es el sentido de formación para la vida, como la disposición a seguir aprendiendo considerando que para que dicho propósito se cumpla, es necesario elestablecimiento de repertorios de “autorregulación”, esto es, de planeación, organización y evaluación generados por el individuo, lo que implica la posibilidad de mediar y regular su propio desempeño, atendiendo a los indicadores pertinentes al mismo.
Perrenoud, constituye ciertamente una contribución innovadora y original al tema de los ciclos al que llamo ciclos de aprendizaje. Ofrece una nueva miradasobre la organización del tiempo, permite concentrarse en el aprendizaje más que en la enseñanza, favorece el surgimiento y el diálogo de lecturas múltiples y transversales en relación con el proceso de cada uno de los estudiantes.
La evaluación de las competencias debería ser formativa, pasar por un co-análisis del trabajo del alumno y la regulación de su inversión antes que pasar por notas oclasificaciones, aproximándose así a las características de toda evaluación auténtica.
•la evaluación incluye solamente tareas contextualizadas.
•La evaluación se refiere a problemas complejos.
•La evaluación debe contribuir a que los estudiantes desarrollen en mayor grado sus competencias.
•La evaluación exige la utilización funcional de conocimientos disciplinares,
•La tarea y sus exigencias son...