ACTIVIDAD 1 EDUCACION INICIAL

ACTIVIDAD N°1
“Lineamiento Pedagógico y curricular para la Educación Inicial en el Distrito” Capítulo II Desarrollo Infantil y Educación Inicial




LUZ ADRIAS VARGAS TELLEZ I.D.352087

















CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
V SEMESTRE DE LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL
DESARROLLO COGNITIVO Y COMUNICATIVO
NEIVA – 2015
“Lineamiento Pedagógico y curricular para la Educación Inicialen el Distrito”
Capítulo II Desarrollo Infantil y Educación Inicial
La Educación Inicial es una etapa fundamental en el proceso de desarrollo y formación de la personalidad; se puede afirmar que el niño comienza a aprender desde el momento de su concepción, retroalimentando, su mundo interno de todo lo que recibe del exterior; el propósito de la educación inicial en los niños es potencializar sudesarrollo integral, donde se debe tener en cuenta la percepción, pensamiento, comunicación , creando para los niños y niñas un ambiente educativo y afectivo, que le permitirá adquirir una cultura de (habilidades, hábitos, valores), así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño personal y social; parte de un objetivo principal que es estimular al niño paraque su proceso de maduración sea el más adecuado y se pueda adaptar a su nuevo ambiente, en donde tendrá que enfrentarse con distintas situaciones, como es el proceso de socialización y de educación; también ayudara a mejorar las capacidades de aprendizaje del niño, sus hábitos de higiene, salud y alimentación, y se fortalecerá la formación de valores, actitudes de respeto, creatividad yresponsabilidades en distintas tareas a lo largo de su vida. En el siglo XX se empezó a transformar el concepto que se tenía sobre la infancia a partir del surgimiento de la protección de niños y niñas como problema de interés público. Esto se da cuando la ONU plantea el decálogo de los derechos del niño, y lo plantea de una forma que sea para todas las naciones.
A partir de ese momento cambia el conceptoque se tenia del niño (menor) para pasar a ser un sujeto de derechos por lo que su papel como beneficiario pasa a ser el de un sujeto social con lo cual tiene la posibilidad de decidir entre su presente y su futuro. Esto se vio reflejado en la convención de los derechos de los niños la cual fue celebrada en 1989 y fue allí mismo donde fue incorporada a las leyes colombianas. Por eso el DesarrolloInfantil y Educación Inicial se establecen con unos parámetros que son propiciar experiencias de aprendizaje que permitan a los niños y niñas, fortalecer sus potencialidades para desarrollo pleno y armónico para que sean autónomos(as), creativos(as), dignos(as), capaces construir conocimientos, de comunicarse, participar en su entorno libre y creativamente, cooperar y convivir con tolerancia yrespeto por los demás; propiciar oportunidades y condiciones para la integración a la Educación Inicial a los niños y niñas en situación de riesgo y con necesidades especiales promoviendo la creación, ampliación y consolidación de redes de atención integral infantil entre los distintos servicios y organizaciones de las comunidades; promover el desarrollo pleno de las potencialidades de la niña y elniño, para que puedan encarar con éxito la escolarización de la Educación Básica y fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa dentro de un proceso de corresponsabilidad entre la familia, la sociedad y el individuo logrando así crear e innovar ambientes deaprendizaje formal y no formal a través del diagnóstico, planeación, desarrollo y evaluación, considerando las características y necesidades de los niños de 0 a 4 años con la finalidad de potenciar su desarrollo, manteniendo una relación empática con éstos y con los agentes educativos.
Por otro lado el Distrito capital promueve desde su política de infancia y adolescencia el cumplimiento de los...