Sociología de la educación, actividad 1.

Sociología de la educación 1, Actividad de aprendizaje 1

Durkheim, sus aportaciones a la comprensión de la educación como hecho social.

Como ya se mencionó, Durkheim es el primer autor que realizó un estudio de la relación de educación y sociología. Para conocer sobre sus aportaciones, realiza las siguientes actividades:
a) Lee los artículos "La educación: su naturaleza, su función", deDurkheim, y "Un enfoque sociológico de la educación: Durkheim", de Magdalena Salamon, que se encuentran en la selección de lecturas, y toma notas que te permitan ubicar los principales rasgos de las aportaciones del autor.
b) Identifica y argumenta al menos cinco de las principales aportaciones de Durkheim a la comprensión de la educación como fenómeno social.
1.- Emilio Durkheim es de unamarcada orientación humanista, al tener una idea sobre el poder creativo y transformador de la educación, magnificando así la dignidad y la grandeza de su acción, al afirmar que por medio de ella se conforma un nuevo ser, el “ser social”, que representa lo mejor de nosotros, lo propiamente humano.
2.- Es Durkheim quien establece y recalca por primera vez el vínculo histórico-social, postulando que laeducación es cosa eminentemente social, tanto por sus orígenes como por sus funciones.
3.- En su pequeño libro Educación y sociología emprende la construcción sociológica del objeto de estudio específico de la educación, susceptible de ser tratado como si fuese cosa y por tanto ser estudiado científicamente, mediante la aplicación del método sociológico. Esta “actitud mental” corresponde a latendencia positivista de Durkheim. “La cosa”, “el hecho”, “el dato” observable como objeto de conocimiento, caracterizan esta corriente de pensamiento sociológico.
4.- Durkheim analiza la educación a través de tres formas de ser o manifestarse. Una, como acción; otra, como proceso; y por último, como institución.
Es acción porque la educación obra como agente externo transmisor de un códigosimbólico de normas, valores, conocimientos y otros, que existen independientemente del individuo, imponiéndolos sobre él. Es proceso porque la acción ejercida es permanente, continua y transformadora. Y es institución porque las acciones se sistematizan en un conjunto de disposiciones, métodos, etcétera, definidos y establecidos, materializándose en el sistema educativo, en cuyo interior se reflejan enforma reducida los rasgos principales del cuerpo social.
Durkheim sostiene que en cualquiera de los tres aspectos que se analice la educación presenta el mismo carácter. Recupera y expresa necesidades sociales concretas, ideas y sentimientos colectivos.
5.- Durkheim argumenta que no hay razón para que la educación no se convierta en objeto de investigación científica, pues presenta las mismasrealidades que los demás hechos sociales.
6.- La educación es un hecho social, porque cumple con los tres requisitos: a) es observable como institución, b) es una realidad objetiva e independiente de nuestra conciencia y c) además se nos impone coercitivamente
7.-Durkheim señala dos elementos esenciales para que exista el hecho educativo:
a) Es necesaria la presencia de una generación adulta y unageneración de jóvenes.
b) Que haya una acción.
Al definir la acción educativa, Durkheim llega a la siguiente fórmula:
…es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que aún no están maduras para la vida social. Tiene por objeto (función) suscitar y desarrollar en el niño determinado número de estados físicos, intelectuales y morales que reclaman de él, por un lado, lasociedad política en su conjunto, y, por el otro, el medio especial al que está particularmente destinado.
8.- En su contribución a la psicología social Durkheim sostiene que cada persona posee dos estados mentales: uno individual y otro social (homo dúplex).
“En cada uno de nosotros, podría decirse que hay dos seres, aunque sean inseparables, como no sea por abstracción, no dejan de ser...