Actividad 1 Practica de campo_ Azcoiti_Della Maggiore_Kaplanas 1

Universidad del Este
Tramo de Formación Pedagógica.
Práctica de campo: Análisis institucional
Actividad 1

Lea atentamente el siguiente párrafo:

“...En las otras clases les enseñaban sin duda muchas cosas, pero un poco como se ceba a unganso. Les presentaban un alimento ya preparado rogándoles que tuvieran a bien tragarlo. En laclase del señor Germain, sentíanpor primera vez que existían y queeran objeto de la más altaconsideración: se los juzgaba dignos de descubrir el mundo...”

Extraído del documento La escuela como subjetividad, de Fernando Álvarez Uría.

Para realizar en grupos de dos integrantes. Recuerde anotar los nombres en el trabajo.

a- Intente explicar lo que el autor trata de transmitir en el párrafo señalado.

En esa clase, los chicos deseaban y tenían “hambre” deaprender porque no les daban las cosas servidas. Debían pensar, utilizar la cabeza. Ese maestro era un apasionado de su profesión. Un docente puede marcar la vida de un alumno no por los contenidos que enseña sino por la manera en que los transmite, por su calidez, por la reciprocidad que se puede generar, por la idea de “considerarlos pares”, personas capaces de tener sus propias ideas y sueños. Elsistema escolar que suele anudar orígenes familiares y destinos profesionales, no ha desempeñado en esta ocasión una función reproductora, sino más bien todo lo contrario. No es extraño, por tanto, que la escuela represente en la vida y en la obra de Camus un papel central.

No existe ninguna fórmula mágica para contagiar la pasión por el conocimiento, si se exceptúa que no podrá transmitirla quienno se sienta a sí mismo con capacidad para la sorpresa y el descubrimiento de lo desconocido. La transmisión de la fascinación por la verdad no tiene tanto que ver con el saber.

b- Indique otros pasajes del texto que considere significativos.

“El tiempo perdido sólo lo recuperan los ricos. Para los pobres, el tiempo solo marca los vagos rastros del camino de la muerte. Y además, para podersoportar, no hay que recordar demasiado, hay que estar pegado a los días, hora tras hora.”

“Para los niños de las clases medias, existe una continuidad entre familia y escuela. Para el pequeño Camus, la escuela era un espacio aparte, un recinto que abría la puerta a lo desconocido, a un nuevo mundo que se había mantenido ignorado hasta entonces, tanto para él como para su familia.”

“La diferenciaentre un maestro y un funcionario profesional de la enseñanza no puede estar aquí mejor definida. El profesional transmite conocimientos amalgamados y seriados, mientras que el maestro comunica sobre todo una implicación en la búsqueda de la verdad”.

“[...] con ese éxito acababa de ser arrancado del mundo inocente y cálido de los pobres, mundo encerrado en sí mismo como una isla en la sociedad,pero en el que la miseria hace las veces de familia y de solidaridad, para ser arrojado a un mundo desconocido que no era el suyo, donde no podía creer que los maestros fueran más sabios que aquel cuyo corazón lo sabía todo, y en adelante tendría que aprender, comprender sin ayuda, convertirse en hombre sin el auxilio del único hombre que lo había ayudado, crecer y educarse solo, al precio másalto”.

“El proceso de desclasamiento que iba operando el Liceo se llevaba a cabo en detrimento de su propia identidad familiar. Sentía vergüenza de sentir vergüenza de su familia ante sus compañeros. Mientras que para los hijos de aquella burguesía colonial el éxito escolar reforzaba su posición en el interior de la familia en el caso de Jacques, el éxito académico marcaba mayores distancias con su mundofamiliar de origen”.

c- ¿Cuál sería, según su criterio, la vinculación con otros puntos de los distintos documentosleídos? Indique cuál de ellos (mencionando autor y título), señale los párrafos y explique las razonesde su elección

1)
“…el profesor se dedica a enseñar. Con una especie de rigidez constitutiva: como encorsetado en los conocimientos que transmite y a los que ha jurado...