Actividad 11:anàlisis de una asignatura matemáticas
Páginas: 6 (1281 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2010
ACTIVIDAD 11:
Revisen en una asignatura los aspectos importantes de los programas de 2009.
ASIGNATURA MATEMÁTICAS SEXTO GRADO
ENFOQUE:
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que sustentan los programas para la educación primaria consiste en llevar a las aula actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrardiferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.
Los avances logrados en el campo de la didáctica de la matemática en los últimos años dan cuenta del papel determinante que desempeña el medio, entendido como la situación o las situaciones problemáticas que hacen pertinente el uso de las herramientas matemáticas que se pretende estudiar, así comolos procesos que siguen los alumnos para construir nuevos conocimientos y superar las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje.
Toda situación problemática presenta obstáculos, pero no puede ser tan difícil que parezca imposible de resolver por quien se ocupa de ella. La solución debe ser construida, en el entendido de que existen diversas estrategias posibles y hay que usar al menosuna. Para resolver la situación, el alumno debe usar los conocimientos previos, mismos que le permiten entrar en la situación, pero el desafío se encuentra en reestructurar algo que ya sabe, sea para modificarlo, para ampliarlo, para rechazarlo o para volver a aplicarlo en una nueva situación.
PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DIARIO
Una de las tareas fundamentales de los docentes, que ayuda agarantizar la eficiencia del proceso de estudio, enseñanza y aprendizaje de las matemáticas es la planificación de actividades de estudio, pues ésta permite formular expectativas en torno a la eficacia de las actividades que se plantean, sobre el pensamiento matemático de los alumnos y sobre la gestión de la clase por parte del profesor.
Estos tres elementos: actividad de estudio, pensamientomatemático de los alumnos y gestión constituyen los tres pilares mediante los cuales se puede generar un verdadero ambiente de aprendizaje en el aula, lo que significa que tanto los alumnos como el profesor encuentren sentido a las actividades que realizan conjuntamente.
La planificación del trabajo diario que aquí se sugiere no implica dejar al profesor la responsabilidad de elaborar los planes declase diarios, pero sí la de analizarlos, estudiarlos, hacer las modificaciones que se crean pertinentes y evaluarlos, con la intención de que se puedan mejorar.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA
•Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.
• Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caos de éstos últimos, queda fuera de este nivel elestudio de la multiplicación y división con números fraccionarios.
• Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.
• Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.
• Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad.
• Emprendan procesos debúsqueda, organización, análisis e interpretación de datos, para comunicar información que responda a preguntas planteadas por si mismos y por otros.
• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.
• Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y desarrollen una idea intuitiva...
Revisen en una asignatura los aspectos importantes de los programas de 2009.
ASIGNATURA MATEMÁTICAS SEXTO GRADO
ENFOQUE:
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que sustentan los programas para la educación primaria consiste en llevar a las aula actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrardiferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.
Los avances logrados en el campo de la didáctica de la matemática en los últimos años dan cuenta del papel determinante que desempeña el medio, entendido como la situación o las situaciones problemáticas que hacen pertinente el uso de las herramientas matemáticas que se pretende estudiar, así comolos procesos que siguen los alumnos para construir nuevos conocimientos y superar las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje.
Toda situación problemática presenta obstáculos, pero no puede ser tan difícil que parezca imposible de resolver por quien se ocupa de ella. La solución debe ser construida, en el entendido de que existen diversas estrategias posibles y hay que usar al menosuna. Para resolver la situación, el alumno debe usar los conocimientos previos, mismos que le permiten entrar en la situación, pero el desafío se encuentra en reestructurar algo que ya sabe, sea para modificarlo, para ampliarlo, para rechazarlo o para volver a aplicarlo en una nueva situación.
PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DIARIO
Una de las tareas fundamentales de los docentes, que ayuda agarantizar la eficiencia del proceso de estudio, enseñanza y aprendizaje de las matemáticas es la planificación de actividades de estudio, pues ésta permite formular expectativas en torno a la eficacia de las actividades que se plantean, sobre el pensamiento matemático de los alumnos y sobre la gestión de la clase por parte del profesor.
Estos tres elementos: actividad de estudio, pensamientomatemático de los alumnos y gestión constituyen los tres pilares mediante los cuales se puede generar un verdadero ambiente de aprendizaje en el aula, lo que significa que tanto los alumnos como el profesor encuentren sentido a las actividades que realizan conjuntamente.
La planificación del trabajo diario que aquí se sugiere no implica dejar al profesor la responsabilidad de elaborar los planes declase diarios, pero sí la de analizarlos, estudiarlos, hacer las modificaciones que se crean pertinentes y evaluarlos, con la intención de que se puedan mejorar.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA
•Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.
• Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caos de éstos últimos, queda fuera de este nivel elestudio de la multiplicación y división con números fraccionarios.
• Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.
• Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.
• Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad.
• Emprendan procesos debúsqueda, organización, análisis e interpretación de datos, para comunicar información que responda a preguntas planteadas por si mismos y por otros.
• Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.
• Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y desarrollen una idea intuitiva...
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