Actividad 13 rieb

Diplomado para maestros de primaria 2 do. y 5 to. Grado.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA
Módulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia.

Producto: 13 Actividad 62 Elaboración de un manual de acompañamiento para mejorar las competencias docentes de planeacióndidáctica.
Asesora: Gloria Yanueth Rodríguez Villalaz.
Diplomante: Maura Rosas Trujillo.
Escuela: Independencia.
Grado y grupo: Quinto “C”

Mexicali, B.C. a 2 junio de 2011.

Manual de acompañamiento para desarrollar las competencias docentes de la planeación didáctica

Nombre de la asignatura: Formación Cívica y Ética. Quinto grado

PRESENTACIÓN
Este manual serealizó atendiendo a la necesidad que existe con el cambio en la educación referente a la Reforma Integral de la Educación Básica.
La intención es dar una idea general de cómo planear actualmente y qué hábitos modificar para no caer en la planeación anterior que sólo se presentaban como mera formalidad.
Este reto se da con los cambios que dan la vuelta al mundo, nuevas tecnologías, nuevosdescubrimientos y ser conscientes de que el futuro de nuestros alumnos es el conocimiento y no la riqueza material, la herencia en terrenos o casas. No, las generaciones jóvenes sobrevivirán por lo que saben, mas no por lo que tienen. Con esta realidad, el docente está socialmente obligado a cambiar y brindar una educación bien planeada y de buena calidad.
Este manual es uno de los instrumentos queda cauce a los nuevos paradigmas y formas de abordar la enseñanza aprendizaje.

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO

PARA QUÉ

QUÉ ENSEÑAR

PLANEACION
DIDACTICA

CÓMO CUÁNDO Y DÓNDE

PARA
QUIÉN

* Diagrama con la secuencia de etapas y pasos del proceso de planeación didáctica.
* Uno de los productos parciales se da cuando el docente inicia la temática de la equidad y luego haceparticipar al alumno mediante el perafraseo de los conceptos de equidad y justicia principalmente.
Luego los niños en quipo hacen una ubicación en el mapa de los grupos étnicos en México, es otro producto relevante, posteriormente se hace un dibujo de vestuarios autóctonos.
* El producto final es un cartel con una propuesta para evitar la discriminación, favorecer la equidad y la justicia.DESCRIPCION DEL HÁBITO A CAMBIAR
* Usualmente se presenta un plan demasiado formal, es como presentar un documento por mero trámite, careciendo éste de los pasos primordiales a seguir para estructurar la practica docente.
* Las etapas de la planeación más importantes a cambiar son las maneras escuetas y a veces sin sentido. Porque habitualmente la planeación es presentada por el docentecomo se muestra en los recuadros de abajo y las partes del proceso planeado no son comprensibles, se requieren más precisas y acentuadas las intervenciones del docente y una visualización de la movilización de saberes al realizar las actividades.
* Las creencias y sentimientos que justifican las formas de actuación habituales, se dan porque el docente copia la planeación que no sabe ni quiénla elaboró y se la apropia para presentarla como si fuera para un grupo estándar. Las cosas no son así…tú… profesor; - debes hacer tus planes para anotar los aprendizajes esperados por ti, elaborados de una forma única-. Dichosos los niños a quienes su maestro les hace un diseño especialmente a ellos porque en el mundo sólo para ese grupo debe haber una planeación edificada, construida, armada,y programada para ellos. Así pues se debe tener en cuenta que la ética profesional se reconoce cuando al maestro diseña y proyecta sus objetivos.

Lo que usualmente se realiza para planear, hoy se modifica para mejorar en este caso específico lo siguiente:
* Eje temático
* Propósito
* Actividades
* Recursos materiales
* observaciones

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