ACTIVIDAD 2 PROFORDEMS

SOLEDAD MORALES GÓMEZ
SMG_ACT2U1 Tlapa de Comonfort, Gro. A 07 de junio de 2014
Actividad 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS
Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS.
Duración: 1 horas 30 minutos presencial y 1 hora en línea

Etapa 1
Instrucciones:1. Considera las indicaciones del instructor para la conformación de parejas que trabajarán el tema a partir de una entrevista.
2. A cada equipo se le asigna al azar uno de los principios de la RIEMS y se entrevistan mutuamente para explorar la conceptualización que tengan de ese principio.
3. A partir de la información de ambos, argumentan acerca de la relevancia y alcances de ese principio.Para esta actividad tiene que revisar el documento “La Reforma integral de la Educación Media Superior”. SEP (2008) y Acuerdo Secretarial 442.
4. Al concluir el trabajo por parejas, deben elaborar un documento en el que expresen la relevancia que tuvo haber analizado el principio de la RIEMS asignado, así como la forma en que sus ideas iniciales se fueron transformando conforme realizó el trabajocon su compañero o compañera.

Conclusión en binas

a) Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato
En base a la problemática presentada en años anteriores, en cuanto a la deserción escolar, por el motivo de que los diferentes subsistemas con sus respectivos planteles hacían sus reformas a programas y planes de estudio favoreciendo sus interesesindividuales, provocando que los estudiantes de EMS no contaran con los conocimientos uniformes, entre los diferente subsistemas; La RIEMS tiene como uno de sus principios primordiales un Universo Común mínimo de conocimientos, basados en competencias (genéricas, disciplinares y profesionales) para que el alumno adquiera conocimientos y destrezas comunes que les servirá para una vida productiva y éticaasí como para ser aceptado en cualquier escuela superior, aun existiendo una diversidad de subsistema.

Etapa 2
Instrucciones:
5. Posterior al trabajo en pares, se conformarán equipos de trabajo colaborativo, uno por cada principio abordado de la RIEMS (3 equipos), para definir la relevancia y alcance del principio analizado.
6. Finalmente cada equipo presentará las aportacionesgeneradas en cada grupo de trabajo para elaborar conclusiones sobre los principios de la RIEMS.
7. Integre a su documento las conclusiones trabajadas en el grupo junto con el documento que desarrollaron en los puntos 4 y 5.


Conclusión por equipo.

b) Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.


Por la gran diversidad de subsistemas que existen en elpaís, en sus diferentes modalidades, escolarizada, no escolarizado o mixta.
Existen diferentes reformas y programas de estudio de dependencias que rigen de manera aislada e independiente. Por lo que el alumno si aprendía o no, dependía de la escuela donde había estudiado por lo que la EMS debe asegurarse que los jóvenes entre 15 y 19 años adquieran los mismos conocimientos en común. Estoquiere decir que la EMS tiene que aplicar los planes y programas de estudio a los campos formativos o ejes transversales comunes como son: lenguaje, capacidad de comunicación, pensamiento matemático, razonamiento científico entre otros. Con la finalidad de que el nivel educativo vaya en una misma dirección para alcanzar estándares comunes. Este principio en marca el fortalecimiento de la formaciónbásica entendida como un conjunto de habilidades y conocimientos de un grupo de estudiantes con distintas orientaciones vocacionales. Los alumnos egresados de una escuela certificada serán reconocidos como estudiantes que han adquirido las competencias y conocimientos establecidos.


Etapa 3

Conclusión personal de los tres principios.

Una vez escuchado la exposición en...