Actividad 2

Actividad 2. Con base en las experiencias anteriores, escribir explicaciones personales a las siguientes preguntas:
• ¿Qué es la inteligencia?
La inteligencia es una capacidad que todos los seres humanos poseemos, aunque no todos podemos tenerla de igual manera estimulada y desarrollada. Grupo de complejos procesos mentales definidos tradicionalmente… como sensación, percepción,asociación, memoria, imaginación, discernimiento, juicio y razonamiento - M. E. HAGGERTY
• ¿Todas las personas somos igualmente inteligentes? ¿Por qué? En el grupo analizar las explicaciones y debatir los acuerdos y desacuerdos.
Sí, el punto a debatir es por qué o que factores influyen para que unas personas la desarrollan a mayor medida que otras.
Actividad 3. Leer de manera individual los apartados“Aspectos de la competencia intelectual” (pp. 25-40 y 61-62) y “Algunas perspectivas sobre el pensamiento” (pp. 63-83), del texto de Nickerson, Perkins y Smith. Escribir algunos párrafos que expliquen los siguientes puntos:
• Las diferencias entre capacidad y habilidad.
La capacidad de pensamiento como un asunto, en parte, de estrategia idónea. Si lo hacemos así, no hay nada que se contradiga conla idea de una persona de mucha inteligencia que no ha aprendido estrategias idóneas, debido acaso a una educación inadecuada. Otra persona de inteligencia más modesta, pero que hubiese tenido oportunidad de aprender estrategias potenciadoras, podría, en muchos contextos, «dejar atrás pensando» a la primera. En suma, vista desde esta perspectiva, la inteligencia se relaciona fundamentalmente conla «potencia bruta» del propio equipamiento mental, y de nuevo, como en los demás contextos, la potencia bruta es una cosa y el hábil empleo de ella, algo muy diferente.
• Las explicaciones del autor sobre la inteligencia.
Se ha definido la inteligencia de diversas maneras, como: la capacidad de «desarrollar pensamientos abstractos» (LEWIS-TERMAN);
«El poder de dar una buena respuesta a partirde la verdad o la calidad» (E. L. THORNDIKE);
«El aprendizaje o capacidad de aprender a adaptarse al medio» (S. S. COLVIN);
«La modificabilidad general del sistema nervioso» (Rudolf PINTNER);
«Un mecanismo biológico mediante el que se reúnen los efectos de una complejidad de estímulos y se les da cierto efecto unificado en la conducta» (Joseph PETERSON); una…
«Capacidad de adquirir»(Herbert WOODROW); y un…
«Grupo de complejos procesos mentales definidos tradicionalmente… como sensación, percepción, asociación, memoria, imaginación, discernimiento, juicio y razonamiento» (M. E. HAGGERTY)
• La capacidad de pensar como habilidad.
El considerar la capacidad de pensamiento como una habilidad compleja nos invita también a establecer paralelos con otras habilidades complejas. De ladiferenciación entre habilidades generales y específicas surge un paralelismo que creemos sumamente sugerente. Si las habilidades del pensamiento son patrones de conducta ya aprendidos, podremos esperar un efecto análogo de su entrenamiento, es decir, un aumento del propio repertorio de patrones de desempeño intelectual precodificados que funcionan de un modo relativamente automáticos en loscontextos apropiados.
Las capacidades que dan cuenta de la inteligencia. En equipos, comentar las explicaciones a cada punto y discutir los siguientes aspectos, escribiendo las ideas que surjan del equipo:
• ¿Cómo se explica la relación de la inteligencia con los procesos mentales?
Es una relación muy estrecha ya que los en los procesos mentales se distinguen cinco tipos de componentes de desempeño,adquisición, retención y de transferencia, dichos componentes son importantes para el desarrollo intelectual y se produce como resultado de la interacción dinámica de todos esos componentes.
• ¿Qué capacidades hacen inteligente a una persona?
La codificación, las operaciones y los objetivos; concentrarse en el fomento del estilo cognitivo y del saber cómo.
• ¿Qué son, para Nickerson,...