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ACTIVIDAD 20

TEMA CARACTERISTICAS DEL GRUPO ESCOLAR Y DEL CONTEXTO INMEDIATO UE SE IDENTIFICARON DE ACUERDO CON LOS TEMAS. INTERVENCION DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA
APRENDIZAJE AUTONOMO • Es muy dependiente de las actividades que se les dan a realizar.
• Poco apoyo por parte de los padres.
• Estrategias didácticas
• Trabajo colegiado
• El trabajo con lospadres
• El uso de los TI´CS
• Desarrollo de la creatividad
• Planteamientos de resolución de problemas para la vida.
• Promover un aprendizaje de intercambio, sin caer en la indisciplina

Actividad 20

tema Características del grupo escolar y del contexto inmediato que se identificaron de acuerdo con los temas. Intervención docente para el desarrollo de competencias para la vida.Diversidad e interculturalidad

La discriminación
La Discriminación que se da dentro del aula entre los mismos compañeros, incluso del maestro hacia los alumnos.
- Entre los niños, rechazo a la integración de equipos, juegos, participación en clase, expresión
- Al poner calificativos despectivos de parte del profesor ejemplo: burro, cochino, desordenado, torpe, sucio, no entiendes nada, eres untonto, te gana fulano.
-
Como docente nos autoevaluamos y concluimos llevar a la práctica las siguientes actividades
Organizando dinámicas
Trabajo en plenarias donde se aborden temas de valores.
ACTIVIDAD 41

LOS DOCENTES FRENTE A GRUPO RESPONDAN

• ¿ QUE ASPECTOS CON RELACION A LA EVALUACION RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?

En situación 1 y 2 solo se percibe a laevaluación tradicional el aspecto memorístico pero no permite la reflexión del alumno en la situación 3 el maestro concibe a la evaluación como un proceso formativo

• ¿ EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRACTICAS DESCRITAS PERMITEN:

2 En las situaciones 1 y 2 no se estimula el trabajo en el aula, no se a prende de los errores solo se establece modelos cerrados de evaluación que no se permitela implicación de los alumnos en su proceso de aprendizaje pues solo se ve como una medición de los aprendido en forma memorística.

En la situación 3 el maestro si estimula el trabajo en el aula ya que al permitir la implicación aplica la evaluación formativa que le permite mejorar su trabajo docente de los alumnos en su proceso de aprendizaje y no tener un modelo cerrado de evaluaciónCUADRO 16. ACTIVIDAD 42 EVALUACION

¿QUÉ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PUEDE ESPERAR EL DOCENTE AL PROPONER A SUS ALUMNOS UN EJERCICIO DE ESTE TIPO? ¿CUÁL ES SU OPINIÓN CON RELACIÓN A LA PROGRESIÓN QUE OFRECE ESTE APRENDIZAJE EN 1° Y 6° GRADO? ¿QUÉ OTRAS VIDENCIAS INCORPORARÍA PARA IDENTIFICAR ESTOS APRENDIZAJES?
Actividad de evaluación de la lectura Reflexión y comprensión Se va inmiscuyendo demanera gradual y mejorando su aprendizaje Por medio de representación de dibujos, secuencia de dibujos
Ejemplo Español primer grado • Conocer la organización del periódico,
• identificar tipo de textos Va de manera gradual Elaboración de carteles, escenificación y elaboración de texto
Ejemplo Español sexto grado

ACTIVIDAD 43 CUADRO 17 ACTIVIDAD DE EVALUACION
BLOQUE 1 ASIGNATURA:Formación cívica y ética
APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica medidas que previenen su salud e integridad personal

CONOCIMIENTOS:
Reconozco acciones preventivas para el cuidado de mi cuerpo y mi salud así como las medidas de seguridad.

HABILIDADES:
Observación.
Identificación.
Expresión. ¿CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES INFORMALES QUE REALIZARA PARA CONTAR CON INFORMACIÓN DIAGNOSTICA?
Series depreguntas relacionadas con la alimentación e higiene.

¿QUÉ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PUEDE CONSTRUIR PARA SUS ALUMNOS?
Los alumnos comentan su experiencia acerca de cómo se han sentido y como han sido tratados cuando estan enfermos.

Hacer ana lista de las enfermedades que ha padecido.

Investigar medidas preventivas para evitar enfermedades

Si diseñara diferentes instrumentos para dar...
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