Actividad 3.1

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIES

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Diseño de Estrategias Didácticas para la Formación de Competencias
Unidad III
Estructura Curricular y Estrategias Didácticas
Actividad 3.1
Estrategias Didácticas y Análisis del Currículo
Maestrante:
Flor Beatriz Maciel Guzmán

Maestro:
Dr. Abelardo MancinasGonzález
H. Matamoros, Tamps. 04 de Octubre del 2014


Después de haber analizado el programa de estudio de Técnico en Contabilidad, el perfil de egreso, los contenidos, los métodos de evaluación y las estrategias didácticas sugeridas en el programa, se determina que: En el perfil de egreso y los contenidos existe una coherencia lógica debido a que lo que se pretende lograr con los alumnos unavez que egresen, es que tengan los conocimientos necesarios para desarrollarse en el ámbito laboral en empresas privadas y gubernamentales; ellos deben saber desde lo básico, que es el registro de operaciones comerciales, hasta la realización de estados financieros básicos ( Balance General y Estado de Resultados). Otro punto importante es que los alumnos conozcan perfectamente el perfil delegresado, dado que éste constituye el objetivo de sus estudios.
En cuanto al perfil de egreso y su relación con los métodos de evaluación, no existe coherencia, debido a que en los métodos de evaluación que sugiere el programa se da más importancia a la evaluación sumativa, es decir, es más alto el porcentaje que se da a un examen final que a la investigación y a la práctica, y otros rubros que segúnlos programas por competencias deben evaluarse, para saber en realidad si el alumno adquirió los conocimientos necesarios para alcanzar en nivel que exige el perfil de egreso.
Los egresados de la carrea de Técnico en Contabilidad, deben tener conocimientos teóricos pero también prácticos y estos últimos son los más útiles para los alumnos una vez que incursionaron en el área laboral, por lo que notienen coherencia, las estrategias didácticas que plantea el plan de estudios; no son las más apropiadas para lograr los conocimientos prácticos, solo se sugiere elaboración de mapas conceptuales, investigación de conceptos, etc. Se debe tener en cuenta que los objetivos de las estrategias didácticas deben referirse de manera explícita a los atributos del perfil de egreso a cuyo logro van acontribuir.

Los contendidos y los métodos de evaluación no tienen coherencia ya que los métodos de evaluación se enfocan más en un examen final, que en la evaluación de todos los trabajos realizados durante la clase y las investigaciones para lograr los conocimientos que sugiere el programa, de acuerdo a los contenidos del mismo; cabe destacar que dichos contenidos están muy completos.
Por otraparte los contendidos y las estrategias didácticas que se sugieren en el programa no tienen coherencia, pues mientras los contenidos están muy completos, las estrategias sugeridas considero son más del modelo tradicional; aquí se necesita mucho de la creatividad y disponibilidad del maestro para llevar a cabo una buena enseñanza; para algunos alumnos llevar materias en donde tienen que estarcuadrando información, haciendo registros, conciliando datos, etc. resulta algunas veces estresante, pero si se utilizan estrategias didácticas innovadoras por parte del maestro, el aprendizaje se obtiene de una forma menos desgastante.
En cuanto a los métodos de evaluación y las estrategias didácticas considero que sí existe una coherencia, ya que ambos casos su enfoque es más teórico que práctico,con esto no quiero afirmar que sean las más adecuadas, para que los alumnos adquieran conocimientos de una forma más práctica o que los métodos de evaluación reflejen realmente si los estudiantes han adquirido los conocimientos que sugiere el programa, y menos aún que cumplan con el perfil de egreso que sugieren tanto el programa como la institución.
En conclusión, considero que a este plan de...