Actividad 4

DIPLOMADO
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR


ACTIVIDAD 4

Análisis video de John Biggs. Alineamiento constructivo.
Aprendizaje: Perspectiva del estudiante.
En el video se puede observar los dos tipos de estudiantes que tenemos en nuestras aulas de clase: los académicos y los no académicos.
Dentro del académico encontramos a Susan que es una estudiante que le gusta iral fondo de las cosas, entender, reflexionar, adquirir un aprendizaje profundo, usar los procesos cognitivos superiores espontáneamente, se enseña así misma, es decir es capaza de adquirir aprendizajes significativos.
Por otra parte se tiene a Robert que es un estudiante no académico que no se preocupa por su aprendizaje sino solo de pasar exámenes y cuya meta es solo conseguir un título por lotanto da preferencia al aprendizaje superficial y usa solo procesos cognitivos superficiales.
Como puede observarse estos dos estudiante pareciera que tienen metas diferentes, pero esto no es culpa de ellos sino del sistema educativo que sigue reglas establecidas que limitan el aprendizaje de los estudiantes, desgraciadamente en grupos tan variados y numerosos nos encontramos más Roberts queSusans, aunado a que los docentes tradicionales cometemos el error de etiquetar a los estudiantes como si éstos no fueran entes pensantes.
Bajo esta perspectiva se tienen estudiante buenos y estudiantes malos en donde a los primero se les debe dar más atención que a los segundos, dado que estos últimos no cumplen con las expectativas del docente (ya no la de los estudiantes), siendo que se lesdebe poner más atención a los estudiantes con problemas de aprendizaje.
Enseñanza: Perspectiva del maestro.
De acuerdo a Jonh Biggs en su libro Tres niveles de pensamiento frente a la enseñanza, considera que los docentes se agrupan en tres niveles:
Nivel 1. El docente se ocupa de lo que los estudiantes son, es decir utiliza el examen para etiquetarlos como “buenos” y “malos”.
Nivel 2. En estenivel la atención se centra en lo que hace el maestro y por lo tanto hay profesores buenos y profesores malos, esta perspectiva se conoce como “culpa del maestro”. Aquí un supuesto buen maestro intentará armarse con una buena batería de técnicas de enseñanza, ayudas y trucos, pero como aún en el nivel dos el docente continua sin considerar el aprendizaje de los estudiantes y se sigue centrando enla enseñanza por lo tanto forma alumnos pasivos.
Nivel 3. En este nivel el docente se ocupa en lo particular de lo que el estudiante “HACE” antes, durante y después de enseñar, es decir atiende el aprendizaje de los estudiantes durante todo su proceso formativo. En resumen, se ocupan en particular del producto o resultado del aprendizaje de la enseñanza.
Entendiendo perspectivas delconocimiento.
Para poder llegar a ser docentes del nivel tres necesitamos entender como entender.
En este punto se trata de la forma de cómo aprendemos; ya no es memorizando o considerando que los humanos aprendemos por transmisión, sino por la construcción activa del conocimientos y esto se logra asociando información nueva y desconocida a información vieja y conocida y además construyendo informaciónnueva sobre información vieja. Así que el aprendizaje sucede a través del comportamiento activo del estudiante, él aprende lo que él hace, no lo que el docente hace.
Para poder obtener resultados en el aprendizaje, es necesario de hacer uso de una teoría de “cómo entender” para considerar cómo son activados los estudiantes, en este caso se utiliza la Taxonomía SOLO de Jonh Biggs la cual distinguecinco niveles en relación a los procesos cognitivos requeridos para obtener resultados en el aprendizaje.
Nivel 1. PRE-ESTRUCTURAL. En este nivel no hay aprendizaje ya que solo se memoriza, se repite y almacena el conocimiento.
Nivel 2. UNI-ESTRUCTURAL. Aquí el estudiante sólo atiende un aspecto relevante, se da el aprendizaje de término y/o conceptos. (entendimiento superficial)
Nivel 3....