Actividad 8 Modulo2

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ANUIES PROFORDEMS
UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE DURANGO PLANTEL LERDO 09

DIPLOMADO:
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
CURSO DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES ESTUDIANTES
INSTRUCTOR- MEDIADOR DOCENTE:
MARÍA DE JESÚS RENTERÍA ÁVILA
MODULO 2
UNIDAD 2
TEMA
DELIMITACIONDE PRODUCTOS PARA EVIDENCIAR EL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
“PLANEACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE”
Actividad de Aprendizaje 8
Propósito: Delimitar los productos de Evidencia de Aprendizaje para el logro de la competencia.
JORGE ALBERTO ESPARZA AVILA
beko_george@hotmail.com

Gómez Palacio, Dgo, 23 de Septiembre de 2011
INTRODUCCION.-

A partir de la revisión del MCC(Acuerdo Secretarial 444), identifique y seleccione las competencias disciplinares y genéricas que habrá de desarrollar en su asignatura o unidad de aprendizaje y describa los contenidos que debe trabajar a lo largo de un ciclo escolar.

Es importante tomar en cuenta que debe existir interrelación entre las competencias genéricas y disciplinares elegidas y los contenidos de la asignatura o unidadde aprendizaje con que trabajará. Considere las características y necesidades de sus estudiantes

.
DESARROLLO.-

La información puede ser trabajada en un formato de tabla como la transcrita a continuación.
Competencias Genéricas | Desglose de atributos a considerar | Competencias disciplinares básicas | Propósitos de la asignatura o unidadde aprendizaje a trabajar (redactados en termino de copetencias) | Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar |
| | | | Unidad 1 Sistemas Coordenados |
Se valora y se conoce a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue | Estructura ideas yargumentos de manera clara, coherente y sintética. | Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales | El alumno a través de lluvia de ideas relaciona las coordenadas en el plano cartesiano |Puntos en el plano |
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo | Utilizar los conocimientos numéricos para interpretar, comprender, producir y comunicar informaciones y mensajes presentes en diferentes contextos de la vida cotidiana y para resolver problemas. | Explica e interpretalos resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales | Mediante una actividad tomando como ejemplo las sillas de los alumnos desarrollar la importancia y aplicación de la distancia entre dos puntos | Distancia entre dos puntos |
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación paraproducir conclusiones y formular nuevas preguntas | Utilizar nociones geométricas y sistemas de representación espacial parainterpretar, comprender, elaborar y comunicar informaciones relativas al espacio físico, y para resolver problemas diversos de orientación y representación espacial | Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques |En una dinámica utilizando una cuerda analizaremos el significado de razón dada y desarrollaremos sus ecuaciones | División de un segmento en una razón dada |
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo | Utilizar el conocimiento de las formas y relaciones geométricas para...