Actividad 91 mod 4
Páginas: 5 (1221 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2011
DESEMPEÑO DOCENTE
El ejercicio cotidiano de la actividad profesional de la docencia permite al maestro concretar diversas ideas y conceptos de manera práctica; pero se puede correr el riesgo de desconocer los fundamentos conceptuales que determinan la actividad docente.
La práctica docente es una actividad profesional que, como muchas otras, es predefinida
por un marco normativo nacional einstitucional pero que, al mismo tiempo, se determina en el momento de ser realizado quien en esa tarea cristaliza tanto su saber cómo su saber hacer en espacios que tradicionalmente se han considerado como locaciones preparadas exprofeso para la construcción de conocimientos.
El aprendizaje es el objetivo primario del ejercicio docente y que éste involucra procesos de enseñanza, relacionesinterpersonales del docente con los demás actores (alumnos, padres y directivos), el clima de aula y la atención a la diversidad.
Por saber se entiende el conjunto de conocimientos que permiten al profesional realizar comportamientos asociados con la competencia de su actividad docente. Los saberes pueden ser de carácter técnico o social. Los primeros están orientados a la realización dedeterminada tarea y los segundos a las relaciones interpersonales.
Por saber hacer se entienden las habilidades y destrezas, es decir, la capacidad de aplicar los conocimientos que posee la persona en la solución de los problemas que plantea su trabajo. García opina que hay habilidades técnicas, sociales y cognitivas que interactúan entre sí.
El saber y el saber hacer se retroalimentan y además secomplementan con el saber ser en el ejercicio de la evaluación.
Para los fines de organización de este material se asumen como componentes del desempeño docente la planeación, la gestión del ambiente en el aula, la gestión curricular, la gestión didáctica y finalmente el proceso de evaluación y autoevaluación.
Si bien es cierto que las competencias se han agrupado en básicas o esenciales conla capacidad de trabajar en equipo, de planear, programar negociar y entrenar; Y competencias específicas .
Entre ellas destacan la adaptación al ambiente, el dominio de la lectura y la escritura –dentro de las primeras y la planificación, la administración de la información, la administración de actividades, entre las segundas.
La evaluación, implica también una serie de competencias tantopor parte del docente como por parte del alumnado. En este contexto, el saber, el saber hacer y el saber ser deben expresarse en términos de conductas observables, medibles y evaluables, a la vez que respeten una garantía básica del ser humano: la dignidad.
Otros valores implicados durante el proceso de evaluación serían la justicia, el respeto, la
tolerancia y la equidad, entre otros.
Seagrupan en cinco rubros las competencias que corresponden al desempeño
docente y que se concretan en las actividades referentes a la acción educativa:
A. Planeación
B. Gestión del ambiente en clase
C. Gestión curricular
D. Gestión didáctica
E. Evaluación
|A) |RUBROS |REFERENTES |COMPETENCIAS |
||PLANEACIÓN |Selección de contenidos |Se refiere a las competencias pedagógicas que el |
| | | |docente pone en juego para diseñar, seleccionar y |
| | | |organizar estrategias de enseñanza quegaranticen el |
| | | |sentido a los contenidos presentados en clase, tomando|
| | | |en cuenta el conocimiento de las experiencias previas |
| | | |de sus alumnos así como de los...
El ejercicio cotidiano de la actividad profesional de la docencia permite al maestro concretar diversas ideas y conceptos de manera práctica; pero se puede correr el riesgo de desconocer los fundamentos conceptuales que determinan la actividad docente.
La práctica docente es una actividad profesional que, como muchas otras, es predefinida
por un marco normativo nacional einstitucional pero que, al mismo tiempo, se determina en el momento de ser realizado quien en esa tarea cristaliza tanto su saber cómo su saber hacer en espacios que tradicionalmente se han considerado como locaciones preparadas exprofeso para la construcción de conocimientos.
El aprendizaje es el objetivo primario del ejercicio docente y que éste involucra procesos de enseñanza, relacionesinterpersonales del docente con los demás actores (alumnos, padres y directivos), el clima de aula y la atención a la diversidad.
Por saber se entiende el conjunto de conocimientos que permiten al profesional realizar comportamientos asociados con la competencia de su actividad docente. Los saberes pueden ser de carácter técnico o social. Los primeros están orientados a la realización dedeterminada tarea y los segundos a las relaciones interpersonales.
Por saber hacer se entienden las habilidades y destrezas, es decir, la capacidad de aplicar los conocimientos que posee la persona en la solución de los problemas que plantea su trabajo. García opina que hay habilidades técnicas, sociales y cognitivas que interactúan entre sí.
El saber y el saber hacer se retroalimentan y además secomplementan con el saber ser en el ejercicio de la evaluación.
Para los fines de organización de este material se asumen como componentes del desempeño docente la planeación, la gestión del ambiente en el aula, la gestión curricular, la gestión didáctica y finalmente el proceso de evaluación y autoevaluación.
Si bien es cierto que las competencias se han agrupado en básicas o esenciales conla capacidad de trabajar en equipo, de planear, programar negociar y entrenar; Y competencias específicas .
Entre ellas destacan la adaptación al ambiente, el dominio de la lectura y la escritura –dentro de las primeras y la planificación, la administración de la información, la administración de actividades, entre las segundas.
La evaluación, implica también una serie de competencias tantopor parte del docente como por parte del alumnado. En este contexto, el saber, el saber hacer y el saber ser deben expresarse en términos de conductas observables, medibles y evaluables, a la vez que respeten una garantía básica del ser humano: la dignidad.
Otros valores implicados durante el proceso de evaluación serían la justicia, el respeto, la
tolerancia y la equidad, entre otros.
Seagrupan en cinco rubros las competencias que corresponden al desempeño
docente y que se concretan en las actividades referentes a la acción educativa:
A. Planeación
B. Gestión del ambiente en clase
C. Gestión curricular
D. Gestión didáctica
E. Evaluación
|A) |RUBROS |REFERENTES |COMPETENCIAS |
||PLANEACIÓN |Selección de contenidos |Se refiere a las competencias pedagógicas que el |
| | | |docente pone en juego para diseñar, seleccionar y |
| | | |organizar estrategias de enseñanza quegaranticen el |
| | | |sentido a los contenidos presentados en clase, tomando|
| | | |en cuenta el conocimiento de las experiencias previas |
| | | |de sus alumnos así como de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.