Actividad De Número y Espacio

Instituto de Formación Docente N° 19

Profesorado en Nivel Inicial

Espacio de la orientación

Matemática y su enseñanza II

Trabajo Final

Actividades: Espacio y Número

Alumnas: Alonso María Belén
Curso: 2° 2°
Profesora: Segura Iris
Año: 2005

Fundamentación

Con estas actividades que proponemos en el siguiente trabajo, destinadas a la tercera sección queremos lograr quelos alumnos desarrollen distintas capacidades mediante el conocimiento matemático para la resolución de los problemas a plantear, ya que en el contexto social cotidiano este conocimiento es una herramienta de acción, pero también de reflexión.
Además, se intentará que el trabajo grupal sea reflexivo, crítico, que puedan comparar, deducir, buscar soluciones, explicaciones y que ponga en juegodistintas estrategias, sin dejar de lado el hecho de tomar a la matemática como una actividad placentera y creativa a la que todos pueden acceder satisfactoriamente.
Cabe mencionar que la educación matemática tiene fundamental incidencia en el desarrollo intelectual de los alumnos.
Se presentaran dos actividades, por un lado una sobre número y por el otro una de espacio. La primera setratará de un juego con cartas españolas y la segunda en la que se trabaja sobre siluetas con figuras.
En cuanto al espacio, podemos agregar que los niños deben construir un sistema mental de referencia y partir de sus experiencias de la realidad: acciones sobre los objetos, descripciones orales de objetos o de acciones de los objetos.
Por último, la construcción de espacio y número entreotras, deben ser acompañadas por el Nivel Inicial como un primer intento sistemático de sentar bases sólidas para el desarrollo del niño, debe acompañar el proceso, brindando las posibilidades y las situaciones que hagan evolucionar tal construcción.

Actividad de número

“Buscando Pareja”

Objetivo para el alumno:
El objetivo para el alumno será formar parejas sin quedarse con la cartaque tenga representado diez elementos.

Función del número:
Las funciones que cumplen los alumnos son: memoria de la cantidad y comparar.

Contenidos:
• Cardinalización de colecciones de 10 elementos como mínimo.

Organización grupal:
Los niños estarán ubicados en mesas de a 6, tanto en el inicio como en el desarrollo. Para el cierre de la actividad se sentaran el total de los alumnosen ronda.

Material didáctico:
Cartas españolas del 1 al 9 y una que contenga el número 10.

Intervalo numérico:
El intervalo numérico es del 1 al 10.

Procedimientos:
Correspondencia, conteo y percepción global.

Problema para el alumno:
El problema para el alumno es reconocer las cantidades en las cartas y poder así formar las parejas.

Capacidades:
• Reconocer.
•Comparar.
• Analizar.
• Clasificar.

Actitudes:
• Respeto.
• Cooperación
• Participar.
• Atender.
• Ayudar a los demás.

Situación didáctica:

Inicio:

Se ubicarán en mesas de 6 alumnos.
Se les dará las siguientes consignas:
Formen parejas de igual número y colóquenlas en la mesa boca arriba. El juego termina cuando algún compañero se queda con el 10.Desarrollo:

• Se repartirán 6 cartas para cada uno, al jugador de la izquierda le quedarán 7 cartas. Todos deberán formar parejas, con las cartas que les tocaron.
• La mano deberá quitarle una carta al jugador de la izquierda y tratar de formar pareja. De no ser así deberá quedarse con la carta.
• El juego terminará cuando estén formadas todas las parejas y uno de ellos se quede conel 10.
Este momento es adidáctico, ya que se encontrarán jugando solos, sin la intervención del docente, es decir, el momento de formulación.

Validación: Se realizarán preguntas de validación. Posibles preguntas:
Docente: -¿Cómo hicieron para formar las parejas?
Alumno 1:- Yo conté los dibujos y me fije si tenía otra carta igual.
Alumno 2: -Yo no tenía pareja y le pedí una carta a mi...