actividad del proyecto

Contenido de la Organización Escolar
La Organización Escolar posee un cuerpo de conocimientos que abarca distintos tipos de saberes relacionados entre sí aunque con un desarrollo desigual (SanFabián, 1990, 40). Unos son de tipo específicamente científico. Lo integran principios y leyes que intentan explicar el funcionamiento de las organizaciones escolares. Este ámbito se ha ido construyendo enrelación con las aportaciones de la Sociología de la Organización o la Psicología social. Otros son de tipo tecnológico ya que la Organización Escolar busca orientar, guiar, aplicar diseños deintervención en los centros escolares. Un tercer nivel específicamente técnico comprende aquellos saberes orientados a la elaboración de instrumentos utilizables para la consecución de metas concretas.
Esinteresante resaltar como lo hace Lorenzo (1996) la idea de que toda ciencia es una práctica social que se va construyendo por las comunidades de científicos en contextos concretos de preocupaciones,e intereses. Los tiempos y los espacios van determinando los ámbitos de trabajo, la evolución puede producirse de una manera rápida o de modo lento, menos perceptible.
El rastreo evolutivo analizadopor Lorenzo (1995) muestra dos etapas en la construcción del contenido de la Organización Escolar:
La primera etapa desde Carderera (1866) a Hernández Ruiz (1954) se incluyen como temas: mobiliario,material escolar, clasificación y agrupamiento de alumnos, distribución del trabajo y el tiempo, programas, disciplina, edificio escolar.
La segunda etapa a partir de García Hoz (1964) se incluyencontenidos en torno a tres grandes ámbitos elementos personales, elementos materiales y elementos formales.
Siguiendo a Brech y Riccardi, A. Del Pozo (1971) distingue en el contenido de laOrganización Escolar entre problemas generales y problemas específicos. Los problemas generales se refieren a aquellos ámbitos en los que la Organización Escolar se plantea aspectos comunes en los que...