ACTIVIDAD INTEGRADORA MODULO III

Actividad Integradora de la Unidad IV
Evaluación
a)  Finalidad de la evaluación: descripción y justificación.
Descripción
La evaluación no sólo debe cumplir con la misión de ser un medio para establecer una escala del nivel de aprendizaje del estudiante y para establecer la calidad con que son cumplidos los objetivos de la Unidad de Aprendizaje sino que también debe ser un elementoregulador de la dirección del proceso de aprendizaje sobre la base del cual se puedan introducir los cambios y correcciones necesarios que permitan el logro de las competencias y objetivos.
Justificación
Se plantea que la evaluación (Bordas y Cabrera) es el medio para dar un valor al aprendizaje, teniendo en cuenta lo que el alumno sabía antes del curso y de los datos que se obtienen después de laevaluación para determinar si el alumno logro llegar a la metacognición de las competencias planteadas.
En el caso que la respuesta sea negativa, se llevarán a efecto las acciones y actividades necesarias para que el alumno logre recuperarse académicamente en la Unidad de Aprendizaje que nos ocupa.
b) Instrumentos de evaluación: descripción y justificación.
Descripción
La decisión dedeterminar una Escala de Valoración y Lista de Cotejo como métodos de evaluación, es con la finalidad de enfatizar la importancia que tiene este proceso para ayudar a regular el aprendizaje de los alumnos; es decir, si se aplica una práctica evaluativa formativa se mejoraran los conocimientos que adquieran los alumnos gracias a las aportaciones que de la evaluación formativa, en este caso, se brindentanto a los alumnos como las que adquiera el docente respecto al logro obtenido de los objetivos y desarrollo de las competencias que se establecieron para el curso.
Justificación:
Para Rod McDonald, David Boud, John Francis y Andrew Gonczi la evaluación es el proceso más importante de la formación profesional ya que proporciona a los estudiantes información respecto al aprendizaje y si han llegadoa la metacognición de las competencias que se les han establecido dentro de la Unidad de Aprendizaje.
c)  Tipos de retroalimentación.
Momentos de la retroalimentación
Se realiza monitoreo durante el desarrollo de la actividad. Se observa y se registra en la lista de cotejo y de acuerdo al valor asignado a cada rubro y se realizan las observaciones correspondientes.
Descripción de los tiposde retroalimentación
La Retroalimentación que se aplicará para la presente Unidad de Aprendizaje será Directa y de manera escrita ya que se requiere que el alumno realice su evaluación conociendo el o los criterios que se utilizaron para llevarla a afecto y que lo involucre en su aprendizaje y lo comprometa a avanzar.
La retroalimentación debe orientar al alumno con acciones que lo ayuden amejorar, debe ser más constructiva. Es importante no sólo comentar el contenido del instrumento de evaluación sino trabajar en él para resolver lo que hubiese quedado pendiente. Es necesario darle un tiempo al alumno para realizar una acción sobre el comentario, ya que la finalidad es mejorar el aprendizaje.
Rúbricas de apoyo para la Evaluación del Aprendizaje
En el caso de la siguiente rúbricaaporta elementos de evaluación para determinar si el alumno es capaz de aplicar el atributo de la competencia genérica que se ha establecido en esta asignatura para apoyar el perfil de egreso del estudiante de acuerdo a la identificación de las ideas clave de un texto y el logro de un vocabulario más amplio que le ayudará al desarrollo de sus habilidades de lecto escritura que le serán de granutilidad en todas las materias y en su vida cotidiana.
ASIGNATURA: Lectura Expresión Oral y Escrita 2
Campo Disciplinar: Comunicación
Competencia Genérica: 4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contestos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributos de la Competencia Genérica:
4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e...