Actividad Para Grado Tercero

ACTIVIDAD #2
NOMBRE: “Clasificando ando”
PROPÓSITO
A partir de lo trabajado anteriormente, el propósito de esta actividad es por medio de situaciones problema llevar al estudiante a clasificar los polígonos en general por la cantidad de lados y profundizar en las figuras de tres lados, deteniéndonos en los diferentes tipos de triángulos y sus características (Todos sus lados iguales, todos suslados diferentes, dos lados iguales y uno desigual).
JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta que los niños vienen trabajando con polígonos y figuras planas, trabajaremos con ellos la clasificación de cada uno de los polígonos por sus lados, llevándolos a que identifiquen que los triángulos también se clasifican por sus lados, en este caso la igualdad ó desigualdad entre los mismos, esto con el fin depoder trabajar en un futuro las características de los cuadriláteros.
SOPORTE DIDÁCTICO
En el documento de López y García, (2008), llegan a hablar de la conceptualización, en cierto modo hacen un llamado de atención a los profesores que no institucionalizan los conceptos enseñados, y toman la enseñanza de los triángulos como un buen ejemplo; aclaran que en el caso de los triángulosclasificados por sus lados hay que llegar a dar características de ellos para que se pueda tener claridad de lo que se enseña, “…Es muy importante tener claro que la figura anterior es sólo una representación de un concepto: el triángulo isósceles. No se está viendo el concepto de triángulo isósceles sino un representante (y sólo uno) de un conjunto de figuras que comparten una característica: dos ladosiguales....” para nosotros poder aplicar la idea que maneja López y García nos basaremos en más de un representante y un concepto claro, para poder enseñarles a los estudiantes ¿Qué son triángulos isósceles, equiláteros y escalenos? sin caer en el error de tomar un solo triangulo como represéntate único de la característica de ese conjunto de triángulos, que es una idea de error que muestra López yGarcía.
También rescatamos la problemática que encuentran ellas al observar que los estudiantes cometen el error de confundir la clasificación de los triángulos, por el hecho de cambiar de posición, es decir sin apoyarse horizontalmente en uno de los lados del triángulo.

A su vez podemos apoyarnos en el documento de Godino (2002), donde se habla de la importancia de clasificar los triángulospor sus lados ya que se pueden abordar las diferentes conceptos a la hora de construir un triangulo, esto nos ayuda también a establecer relaciones entre los triángulos y los cuadriláteros; para poder ver la igualdad entre sus lados independientemente si son triángulos y cuadriláteros.

DESCRIPCIÓN
Se elaborará una guía para el estudiante con los siguientes puntos, que deberán resolver:DESCRIPCIÓN | INTENCIÓN | RESPUESTA |
1. Colorea las siguientes figuras, teniendo en cuenta el color que debes utilizar. De color azul las figuras de tres lados De color amarillo las figuras de cuatro lados De color rojo las figuras de cinco lados De color verde las figuras de más de cinco lados | *Identificar que los polígonos poseen diferentes cantidades de lados.*Clasificar lospolígonos por su cantidad de lados. | |
2. Con los materiales que te entregue el profesor, construye figuras de tres lados que cumplan las siguientes características. A. Todos sus lados diferentes.B. Dos lados iguales y uno desigual.C. Todos sus lados iguales.D. Un lado mida 3 palitos, el otro 4 palitos y el otro (a tu gusto).E. Uno que todos sus lados midan 2 palitos.F. Haz uno a tu gusto. | *Mirarcomo construyen triángulos partiendo de unas características específicas.*Entrar a la clasificación de triángulos por lados (equilátero, isósceles y escaleno).Teniendo en cuenta cada una de las figuras ¿cuál sería el nombre que le asignarías a cada uno de los triángulos?Comparar el triángulo “F” con alguno de los triángulos: A, B ó C. y responde:1) ¿En que se parecen los dos triángulos?2) ¿Qué...