Actividad Ruka

Módulo
Material Didáctico





TEMAS:
Pensamiento del niño.
Cómo desarrollar el pensamiento.
Actividades v/s estrategias.
Definición de lectura y escritura.
Importancia y utilidad del material didáctico.
Cómo trabajar la comprensión lectora
Cómo trabajar la escritura.
Anexos
1.- Tipo de preguntas para trabajar con los alumnos
2.- Habilidades delpensamiento
3.- Ejemplos de cómo trabajar las habilidades
4.- Ejemplos de cómo utilizar herramientas para pensar
5.- Estrategias para trabajar la lectura y la escritura.

EVALUACIONES DEL OPTATIVO
Contenidos: Evaluación integral jueves 2 de Febrero.
Trabajo Práctico:
Creación de materiales didácticos fundamentados con la teoría.

Disertación
Se deberá entregar un informe con:Introducción del trabajo.
Un power point para mostrar :
La utilidad del material didáctico
La lectura a trabajar, mostrando las preguntas explícitas, implícitas y de opinión personal o valorativas.
La escritura, nivel que se trabajará, pasos a seguir, actividades.

Enviarlo por internet para ser revisado antes de la exposición.
Integrantes 4 alumnos.


Tema1: Pensamiento del niño.
Para ver el pensamiento del niño nos basaremos en tres pensadores que han hecho aportes significativos : Piaget que nos permitió entender cómo funciona el desarrollo cognitivo, Ausubel la importancia de las ideas previas, el aprendizaje significativo, Vigotsky la zona de desarrollo próximo, el lenguaje, etc. Sus teorías vinieron a revolucionar introduciendoideas que dieron pauta al paradigma constructivista.

Piaget

Piaget afirmaba que cuando una persona aprende primero asimila la nueva información y luego la acomoda. En el proceso de adaptación por asimilación se incorporan nuevas informaciones en el esquema previo. En el proceso de adaptación por acomodación, el esquema previo tiene que modificarse, ajustarse a la nuevaexperiencia o información.
Los seres humanos tendemos a la búsqueda de equilibrio: integración de las nuevas experiencias en nuestros esquemas (nuestra forma de relacionarnos con las ideas y el entorno).
Cuando las nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas, se mantiene el equilibrio; cuando las nuevas experiencias chocan con nuestros esquemas previos, se produce un desequilibrio queinicialmente produce confusión y después lleva al aprendizaje mediante la organización (nuestra forma de dar sentido y simplificar en categorías nuestro conocimiento del mundo) y la adaptación (el ajuste entre las ideas previas y las nuevas). Con esta nueva mirada , Piaget nos mostraba que debemos mostrar situaciones de aprendizaje a los niños en que en ellos exista un desequilibrio para queexista aprendizaje.
En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget observó que los niños de la misma edad tendían a cometer errores similares, del mismo tipo.Estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a pensar en la existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual.
Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 períodos en eldesarrollo cognitivo: SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL, OPERACIONES CONCRETAS, Y OPERACIONES FORMALES.
Los estadios del desarrollo de Piaget son un referente fundamental para el diseño de actividades educativas.
Los alumnos con los cuales trabajaremos estarán dentro de la etapa de las operaciones concretas y tendrán las siguientes características:
Controla esfínteres.
El niño utiliza lafunción simbólica, que permite evocar lo ausente mediante signos y símbolos diversos, manifestándolo con una imitación diferenciada o bien en el juego simbólico o en el lenguaje.
Su pensamiento se caracteriza por el EGOCENTRISMO, que tiene las siguientes características.
Irreversibilidad, incapacidad de realizar una misma acción en dos sentidos del recorrido.
centraje: fijarse en una parte de...