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2.2 MARCO PEDAGÓGICO


En este apartado se retoman las posturas de los diferentes personajes influyentes en el campo de la pedagogía, en este sentido se asume que el conocimiento es el resultado de la adaptación de las explicaciones teóricas con las evidencias empíricas, ignorando el papel de los escenarios históricos, culturales e institucionales que desempeñan en la actividad humana.Aquí se utilizan algunas posturas de diferentes autores para referirse al término del acoso escolar así como algunas implicaciones así como las características de este problema son de mucha importancia para manejarlo desde diferentes ángulos. Con el fin de tratar de comprender como se presenta la problemática y como es que se puede tratar de controlar.

En la teoría de Vygotsky (1992), noshace énfasis en la participación activa de los niños con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo, que es llamado como la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) que puede describirse como el espacio donde la persona puede trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no sería capaz de tener individualmente.

Con estateoría se tratara de trabajar para que el educando trabaje de manera colaborativa, donde se pretende incluir al niño a que socialice con los demás, ya que él se aísla completamente alejándose de ellos para que no le peguen, así mismo se pretende que el niño tenga la confianza de preguntar sin temor que le digan algo ofensivo o se burlen de él.


Dicho autor hace énfasis que, para que el serhumando aprenda debe estar y convivir en sociedad. Así mismo se procura que el niño aprenda a trabajar con sus compañeros de clases, con el fin de que convivan y obtenga un aprendizaje mejor, y se integre en la sociedad así mismo se le dará actividades para que trabajen en equipo e inculcándole a los demás lo que son los valores.


Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) es considerado elprecursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje de aquí nos apoyaremos en sus teorías para tomar algunas de ellas y llevarla acabo. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece.

Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar alindividuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente físico, como lo considera primordialmente Piaget.

En Vygotsky, cinco conceptos son fundamentales: las funciones mentales, las habilidadespsicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación. En este sentido, se explica cada uno de estos conceptos.


Otro pedagogo muy importante en sus estudios habla sobre 1La psicología de la inteligencia planteada por Piaget (1947), el postula que la lógica es la base del pensamiento y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar alconjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción.

También considera que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación; La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo delentorno en términos de organización actual, mientras que la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Entre otros pronunciamientos que lo fundamentan de manera clara y específica.

La educación,  formación  y desarrollo de la personalidad constituye una problemática esencial en el mundo actual. El prodigioso avance de los conocimientos...