Actividad



Actividades para niños 5 años











PROYECTO II
Hacer una obra de teatro con personajes prototípicos de cuentos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conoce la estructura de una obra de teatro.
• Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama.
• Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones ocaracterísticas de un personaje.
• Emplea la puntuación correcta para
organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pág. 129
*Preguntar a los alumnos ¿Qué cuentos de hadas recuerdas? ¿Cómo terminan esos cuentos? ¿Qué diferencia hay entre un cuento leído y un cuento actuado? ¿Qué diferencias hay entre el formato deun guión de teatro y un cuento?
*De manera grupal, en voz alta y por turnos lean “La Cenicienta o el zapatito de cristal”. ( o cualquier otro cuento de la biblioteca del aula, sugerido por el profesor)
*Identifiquen en el cuento al personaje protagónico, sus características, los personajes que están en contra del protagónico, cómo es su carácter, etc.
*Copiar el cuadro de la pág. 130 en elcuaderno y adaptarlo a los cuentos leídos.
*Contestar las preguntas en el cuaderno y socializarlas ¿Por qué en un cuento siempre hay un personaje muy bueno y uno muy malo?, etc

Los estereotipos. Pág. 131
*Los alumnos identifican y comentan tramas de cuentos, películas o telenovelas que usen personajes estereotipados.
*Buscan en los cuentos que leyeron, los personajes que crean que sonestereotipos y describirlos.

*Compartir las ideas con el resto del grupo para que, entre todos, escriban en una cartulina o en el pizarrón, una lista de personajes estereotipados en los cuentos de hadas, y sus características.
*Leer la obra del “príncipe rana” pág. 131 y 132. Comentar sobre cómo están presentados.
*Entre todos dan ideas para una nueva historia que incorpore personajes estereotipadosde los cuentos de hadas.
Contestar las preguntas de la pág. 133 en el cuaderno y socializar con el resto del grupo: ¿de qué trató el primer acto? ¿Por qué se necesita saber qué decorado y utilería se requieren para una obra? Etc
*Analizar lo que significa segundo acto y escribir el segundo acto de “el príncipe rana”.
*Conseguir una película de un cuento de hadas tradicional para verla enclase. Durante la proyección, pongan especial atención en los diálogos de los personajes, en las expresiones que dan a la voz (alegría, sorpresa, enojo, tristeza, etc.), en los desplazamientos en el escenario y, sobre todo, en las características de cada personaje.
*Al finalizar la película, hagan una lista con los personajes principales y describir sus características.
*Escribir en el pizarrón unesquema con la trama de la historia, y elaborar algunas preguntas sobre el papel que tiene cada personaje.
*Seleccionar una escena, que les haya gustado a todos, que tenga diálogos y véanla de nuevo.
*Después, comentar las características del diálogo: énfasis y tono de las palabras, el contenido (lo que informa), el contexto en que se produce, la reacción de los involucrados en el diálogo, lospersonajes que entran o salen de la escena, y los objetos que están involucrados.
*Anotar en el pizarrón las acotaciones (lo que está escrito en el guión pero no se dice, sólo se ejecuta) que requerirían para ese diálogo. Ejemplos: [Entra Pinocho]; Princesa [con tristeza]; [El Lobo sopla con todas sus fuerzas]; [Bella le entrega una flor a Bestia]; [Aurora comienza a parpadear], etcétera.
*Revisarel formato de un guión de teatro y compararlo con la estructura de los guiones
Fichero del saber. Pág. 133
*Definir los signos de puntuación en los diálogos y poner ejemplos. Hacer una ficha para cada signo: interrogación y admiración.

Un cuento nuevo. Pág. 134
*Organizados en equipos, designar una escena a cada equipo para que escriban el guión retomando el esquema general.
*Emplean el...