actividades de apoyo primaria


PLANIFICACIÓN
6º GRADO
TERCER BLOQUE



BLOQUE
ASIGNATURA
ÁMBITO
TIPO DE TEXTO
PROYECTO
3
ESPAÑOL
LITERATURA
Descriptivo

APRENDER A ESTUDIAR Y A SOLUCIONAR EXÁMENES Y CUESTIONARIOS
PROPÓSITOS DEL PROYECTO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Aprenderá a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES DEL PROYECTO
REFERENCIAS
Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

• Infiere fechas y lugarescuando la información no es explícita, usando
las pistas que el texto ofrece.

• Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características
del lenguaje formal al escribirlos.

• Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales
Inferencia de fechas y lugares a partir
de las pistas que ofrece el propio texto.
• Sucesión y simultaneidad, yrelaciones causa y consecuencia en relatos históricos.
• Características y función de los relatos históricos.
• Características del lenguaje formal
en relatos histórico.
• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).
• Ortografía y puntuaciónconvencionales.
• Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
• Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (después, mientras, cuando, entre otros).
• Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros).
• Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicarsucesión o simultaneidad.

• Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.
• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).
• Sistematización de las características de cada uno, identificando la información y los procedimientos que se requieren para responderlos.
• Discusión sobre lasestrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes, considerando:
--Tipos de pregunta que se realiza.
--Elementos implícitos y explícitos en las preguntas.
--Profundidad y extensión de la respuesta requerida.

Libro del alumno pag- 91-99







MATERIAL DE APOYO
Libros, exámenes ya calificados, cuestionarios, cuaderno
ACTIVIDADES

1. Leer un recuento histórico."Enseñar al grupo un recuento histórico; decir que se trata del relato de un hecho histórico, redactado para un público joven como ellos. "Leer a viva voz el recuento histórico. Propiciar que los estudiantes participen en un debate sobre el recuento: quiénes participaron en los hechos relatados, de qué se trata, dónde y cuándo ocurren los sucesos que se cuentan. Formar dúos y distribuircopias fotostáticas del recuento histórico, para cada estudiante. Pedir que marquen las partes relevantes del texto, utilizando diferentes colores: títulos, subtítulos, párrafos, introducción, desarrollo, y conclusión.
Solicitar a los estudiantes que contrasten su trabajo con el de sus compañeros, con el objetivo de realicen sus propias correcciones al de sus compañeros.
2. Estudiar el orden delos eventos.
Formar equipos y solicitar que realicen una línea del tiempo para representar el orden en que se presenta los eventos narrados en los recuentos históricos. Pedir que intercambien líneas del tiempo con otros equipos para que debatan sobre las diferencias que encuentren y acudan al texto para intentar dilucidarlas.
3. Contrastar introducciones,
Escoger tres recuentos históricos...