Actividades de clase

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 11 (2678 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 19 de noviembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
Establecimiento: Dalmacio Vélez Sarsfield
Grupo: Cuarto División:
Turno: tarde
Fecha:
Nombre de la Docente: Marta Giordadino
Nombre de la Practicante: Lorena Carballo.
Tema: Números racionales. Reconocimiento y uso de fracciones

Fundamentación

Muchas veces, cuando los alumnos aprenden reglas para comparar fracciones, para simplificarlas, para pasar deuna fracción a un número mixto como fracción y también para operar con fracciones, las olvidan después de un tiempo. Para evitar estas dificultades, se propone el trabajo con los números racionales priorizando la construcción de sentido y avanzando en la comprensión de los distintos significados de estos números, de sus distintas representaciones y de las posibles formas de cálculo. Para construirel sentido de los conocimientos se propondrán situaciones donde los alumnos/as reconozcan la importancia del uso del número en la vida cotidiana, pues no olvidemos que ellas son parte de nuestra vida y las usamos continuamente. En el almacén la gente pide medio kilo de pan, un cuarto de queso fresco, etc.
Contenidos Conceptuales

N.A.P: EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES
Elreconocimiento y uso de fracciones y expresiones decimales de uso social habitual en situaciones problemáticas que requieran:
❖ Interpretar, registrar o compara el resultado de una medición, de un reparto o una partición a través de distintas escrituras con fracciones.

CBC: BLOQUE 1 NÚMERO.
❖ Fracciones: concepto, usos. Formas de representación. Equivalencias

Contenido Procedimentales❖ Representación en la recta de números fraccionarios.
❖ Comparación de números fraccionarios, ordenándolos, representándolos gráficamente y transformándolos unos en otros.
❖ Uso de fracciones para describir situaciones concretas.

Contenidos actitudinales

❖ Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
❖ Gusto por generar estrategias personales deresolución de problemas.
❖ Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros en la resolución de problemas.
❖ Aprecio y cuidado de los materiales de trabajo.

Objetivos

Los alumnos serán capaces de:

❖ Operar resolviendo situaciones con fracciones simples.
❖ Interpretar que cada fracción expresa una cantidad.
❖ Reconocer el concepto de fracción como parte de launidad.
❖ Leer, escribir, comparar, ordenar y relacionar distintas representaciones (estableciendo equivalencias) de fracciones.

Clase nº 1 [pic]
Inicio

Materiales: cada grupo dispone de 25 o 30 rectángulos blancos, iguales. De 8 x 6 cm., aproximadamente(o papeles cuadrados de un taco o glasé) y ocho sobres.
Organización de la clase: en grupo de 3 o 4 alumnos.
Desarrollo: como primeraconsigna se pide a los grupos que encuentres diferentes formas de plegar cada papel para dividirlo en dos partes iguales y en cuatro partes iguales y que indiquen las marcas correspondientes al plegado. Luego, se comparan con distintas formas de hacerlo, identificando la cantidad de pliegues y la cantidad de partes.
Como segunda consigna, se plantea a los grupos: Ahora hay que dividir elrectángulo en ocho partes. ¿Con cuántos pliegues se puede hacer? ¿Cuál es la menor cantidad de pliegues que se necesitan para hacerlo?
Luego se propone a los alumnos hacer dos rectángulos iguales de cada uno de los modelos que hayan encontrado y guardar en un sobre todos los papeles plegados en igual número de partes, etiquetando los sobres con expresiones que permitan identificar su contenido.

Loscomentarios de los alumnos en relación con la primera consigna podrán ser los que se indican en los dibujos siguientes:

Para dividir en dos partes iguales plegué una vez, hice una raya en todos los casos.

Para dividir en cuatro partes plegué dos veces, hice tres rayas.

Para en dividir en cuatro partes plegué dos veces y para marcar hice dos rayas.

Una vez resuelta la actividad se...
tracking img