Actividades De Escritura

El títere lector
Conocimiento de la palabra escrita
PRINCIPIANTES: Reglas para manejar los libros
GRUPO

Qué necesita: • Títere • Libro grande en un soporte o atril Cómo lo hace: 1. Ponga el libro en el soporte boca abajo. 2. Saque el títere y presénteselo a los niños. Explíqueles que el títere va a leer el libro, pero necesita ayuda. Anímelos a interactuar con el títere. 3. Para comenzar laactividad, ponga el títere a buscar el título, el autor y el ilustrador del libro. Como el libro está boca abajo, el títere tendrá que pedirles ayuda a los niños. Por ejemplo, "Quiero leer este libro, pero primero necesito decirles el título. ¡No lo encuentro! El libro está boca abajo. Aquí está el título. ¿Qué significa la palabra 'título'?" 4. Prosiga la actividad con el títere pidiéndoles alos niños ayuda para leer el libro. Por ejemplo, puede preguntar: "¿Qué debo hacer primero para empezar a leer el libro?" "¿Dónde empiezo a leer?" "Ayúdenme a dar vuelta a la página." "¿Me ayudan a buscar la ilustración de ____________?" ¿Para qué? Los niños toman conciencia de las reglas para manejar los libros.
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Conocimiento de la palabra escrita
PRINCIPIANTES: Funciones de la palabra impresa
GRUPO

Qué necesita: • Papel • Crayones o marcadores • Barra de pegamento • Ilustraciones de alimentos recortadas de revistas • Tarjetas con nombres de alimentos escritos claramente Cómo lo hace: 1. Comente con los niños qué es un menú y para qué se usa. 2. Escoja con los niños una comida parahacer el menú. 3. Ponga a la vista las ilustraciones de los alimentos. 4. Pida a los niños que escojan unas cuantas ilustraciones. Conversen sobre los alimentos que consideren apropiados y aquellos que sean sus favoritos. 5. Escriba la palabra "MENÚ" en la parte superior de cada hoja. Ayúdeles a escribir la palabra a los niños que estén listos para escribir por sí solos. 6. Pídales que peguen en laparte izquierda las ilustraciones de los alimentos escogidos, en una columna. 7. Ayúdeles a encontrar los nombres de los alimentos que han escogido. Pueden pegar cada nombre al lado de la ilustración o copiarlo directamente en el papel. 8. Pídale a cada niño que le lea el menú o que se lo muestre a un compañero. ¿Para qué? Los niños se familiarizan con una de las muchas funciones de la palabraimpresa.
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Mi libro favorito
Conocimiento de la palabra escrita
PRINCIPIANTES: Funciones de la palabra escrita
GRUPO

Qué necesita: • cartulina • ilustraciones recortadas de revistas y periódicos • marcadores • pegamento • grapadora Cómo lo hace: 1. Doble dos hojas de cartulina y engrápelas por el doblez para hacerun libro. 2. Pídales a los niños que escojan un título para su libro, por ejemplo, "Mis juguetes favoritos", "Mis animales favoritos" o "Mis alimentos favoritos". Escriba en la portada de cada libro el título y el nombre del niño. 3. Pídales que busquen ilustraciones que tengan que ver con el título escogido y que las peguen en el libro. 4. Anímelos a mostrarse los libros unos a otros. ¿Para qué?Los niños aprenden que la palabra escrita contiene un mensaje y sirve para muchas cosas.

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Mi nombre tiene letras
Conocimiento de la palabra escrita
PRINCIPIANTES: Letras iguales
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Qué necesita: • Marcadores • Letras tridimensionales de plástico • Papel • Cesto poco profundo Cómo lo hace: 1. Deletreeel nombre del niño con las letras de plástico sobre el papel. 2. Trace las letras con el marcador para que el nombre del niño quede escrito en el papel. Coloree todas las letras del mismo color. 3. Ponga en el cesto las letras de plástico que deletrean el nombre del niño. 4. Pídale al niño que saque del cesto las letras y que busque, una por una, la letra correspondiente en el papel. Continúe...