Actividades Didàcticas Para El Fortalecimiento De Los Valores Ambientalistas En Los Y Las Estudiantes Del 2º Grado De La Escuela Bolivariana “Ciudad De Mérida”, Municipio Turèn.
Páginas: 21 (5159 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
“MISIÒN SUCRE”
PROGRAMA NACIONAL FORMACIÒN DE EDUCADORES
ESTADO PORTUGUESA
ACTIVIDADES DIDÀCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES AMBIENTALISTAS EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL 2º GRADO DE LA
ESCUELA BOLIVARIANA “CIUDAD DE MÉRIDA”, MUNICIPIO TURÈN.
Autora: Dayana Elizabeth Páez Camacaro
C.I. 16.292.504Aldea Universitaria Unidad Educativa Nacional “27 de Junio”
IV Semestre. PNFE SECCIÒN 2202M
Asesor (a): Plácida González C.I. 15.339.161
Tutora: Milagros Duin
Turèn, Enero del 2012
INTRODUCCIÓN
La educación ambiental busca despertar conciencia en las personas a nivel mundial, permitiéndoles identificarse con la problemática ambiental. Además, promueve una grata relación entre el hombre yel medio natural. De este modo se quiere lograr una cultura conservacionista donde las personas en sus actividades productivas o durante la vida cotidiana usen técnicas limpias que no afecte al ambiente. Es por ello, que el valor de respeto a la naturaleza se considera como un valor más en la práctica de valores humanos. El respeto a la naturaleza es un valor humano referido principalmente alas relaciones de las personas con el mundo natural.
Debido a esto, Venezuela se ha visto reflejada la pedagogía ambientalista desde hace casi dos siglos, por nuestro Libertador Simón Bolívar, reconocido como el padre del conservacionismo, destacado por iniciar el movimiento conservacionista en América después de la guerra. Es por ello que es de suma importancia proporcionar la informaciónnecesaria a la población, brindar a cada persona oportunidades para que adquieran conocimientos, valores y compromisos necesarios en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la misión de lograr la calidad del medio ambiente. Se debe procurar ayudar a construir el presente de las generaciones venideras.
De esta manera, es necesario conocer las carencias y dificultades en el entornoescolar y así conseguir estrategias que fomenten los valores ambientales, una conducta ambiental positiva, conciencia y sentido de responsabilidad de todos los actores involucrados en el desarrollo educativo, que aporten al bienestar de la escuela, familia y comunidad empleando sus mecanismos reglamentarios para lograr trabajar en la prosperidad general, ya que la educación se ha convertidoen el eje fundamental para la transformación.
Por tal motivo, se realizó un diagnostico de la situación problema se dio a conocer a través de un cuadro de coyuntura socio educativo, en el cual se analizaron los diferentes ámbitos y contextos de una referida comunidad, la cual pasa a ser el objeto sujeto de estudio. En este sentido, se hizo una entrevista a los docentes, padres y representantes delgrupo escolar Ciudad de Mérida y a los habitantes pertenecientes a la comunidad del Barrio Los Aguacates, de la cual se obtuvo la siguiente información:
En el ámbito geohistòrico, se pudo conocer que las primeras familias provienen del estado Lara y habitan allí desde hace 71 años; la escuela se inicia en 1956 y culminada en 1958 con el nombre de Grupo Escolar Nacional “Ciudad de Mérida”. Yla comunidad fue fundada en los años 1940-1950. Su ubicación geográfica es al sur este de la ciudad. En la actualidad cuenta con más de 1222 habitantes.
Con respecto al ámbito sociopolítico, algunas familias se benefician de la Misiones Sociales, En cuanto a la escuela cuenta con el Consejo Comunal, la Asociación Civil de Padres y Representantes (ACPR), presta sus instalaciones para Jornadas deMercal, cedulación, también funciona como centro de votación electoral, se llevan a cabo los juegos intercursos, promueve la unión entre la escuela y la comunidad y Cuenta con un módulo policial. Por otra parte, la mayoría de las personas entrevistadas en la comunidad participan en las misiones sociales que se implementan allí, la comunidad Carece de ambulatorios y cuenta con cancha deportiva....
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
“MISIÒN SUCRE”
PROGRAMA NACIONAL FORMACIÒN DE EDUCADORES
ESTADO PORTUGUESA
ACTIVIDADES DIDÀCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES AMBIENTALISTAS EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL 2º GRADO DE LA
ESCUELA BOLIVARIANA “CIUDAD DE MÉRIDA”, MUNICIPIO TURÈN.
Autora: Dayana Elizabeth Páez Camacaro
C.I. 16.292.504Aldea Universitaria Unidad Educativa Nacional “27 de Junio”
IV Semestre. PNFE SECCIÒN 2202M
Asesor (a): Plácida González C.I. 15.339.161
Tutora: Milagros Duin
Turèn, Enero del 2012
INTRODUCCIÓN
La educación ambiental busca despertar conciencia en las personas a nivel mundial, permitiéndoles identificarse con la problemática ambiental. Además, promueve una grata relación entre el hombre yel medio natural. De este modo se quiere lograr una cultura conservacionista donde las personas en sus actividades productivas o durante la vida cotidiana usen técnicas limpias que no afecte al ambiente. Es por ello, que el valor de respeto a la naturaleza se considera como un valor más en la práctica de valores humanos. El respeto a la naturaleza es un valor humano referido principalmente alas relaciones de las personas con el mundo natural.
Debido a esto, Venezuela se ha visto reflejada la pedagogía ambientalista desde hace casi dos siglos, por nuestro Libertador Simón Bolívar, reconocido como el padre del conservacionismo, destacado por iniciar el movimiento conservacionista en América después de la guerra. Es por ello que es de suma importancia proporcionar la informaciónnecesaria a la población, brindar a cada persona oportunidades para que adquieran conocimientos, valores y compromisos necesarios en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la misión de lograr la calidad del medio ambiente. Se debe procurar ayudar a construir el presente de las generaciones venideras.
De esta manera, es necesario conocer las carencias y dificultades en el entornoescolar y así conseguir estrategias que fomenten los valores ambientales, una conducta ambiental positiva, conciencia y sentido de responsabilidad de todos los actores involucrados en el desarrollo educativo, que aporten al bienestar de la escuela, familia y comunidad empleando sus mecanismos reglamentarios para lograr trabajar en la prosperidad general, ya que la educación se ha convertidoen el eje fundamental para la transformación.
Por tal motivo, se realizó un diagnostico de la situación problema se dio a conocer a través de un cuadro de coyuntura socio educativo, en el cual se analizaron los diferentes ámbitos y contextos de una referida comunidad, la cual pasa a ser el objeto sujeto de estudio. En este sentido, se hizo una entrevista a los docentes, padres y representantes delgrupo escolar Ciudad de Mérida y a los habitantes pertenecientes a la comunidad del Barrio Los Aguacates, de la cual se obtuvo la siguiente información:
En el ámbito geohistòrico, se pudo conocer que las primeras familias provienen del estado Lara y habitan allí desde hace 71 años; la escuela se inicia en 1956 y culminada en 1958 con el nombre de Grupo Escolar Nacional “Ciudad de Mérida”. Yla comunidad fue fundada en los años 1940-1950. Su ubicación geográfica es al sur este de la ciudad. En la actualidad cuenta con más de 1222 habitantes.
Con respecto al ámbito sociopolítico, algunas familias se benefician de la Misiones Sociales, En cuanto a la escuela cuenta con el Consejo Comunal, la Asociación Civil de Padres y Representantes (ACPR), presta sus instalaciones para Jornadas deMercal, cedulación, también funciona como centro de votación electoral, se llevan a cabo los juegos intercursos, promueve la unión entre la escuela y la comunidad y Cuenta con un módulo policial. Por otra parte, la mayoría de las personas entrevistadas en la comunidad participan en las misiones sociales que se implementan allí, la comunidad Carece de ambulatorios y cuenta con cancha deportiva....
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