Actividades Extracurriculares

Carmona Rodríguez, Carmen; Sánchez Delgado, Purificación; Bakieva, Margarita (2011). Actividades Extraescolares y
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Rendimiento Académico: Diferencias en Autoconcepto y Género. Revista de Investigación Educativa, 29 (2), 447-465.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y RENDIMIENTO
ACADÉMICO: DIFERENCIAS EN AUTOCONCEPTO Y
GÉNERO1
Carmen Carmona Rodríguez2
Purificación Sánchez Delgado
Universitatde València

Margarita Bakieva
Valencian International University

RESUMEN
El propósito de este estudio fue examinar la relación entre tipo de autoconcepto (académico y
general) y realización de actividades extraescolares en el rendimiento académico en alumnos de
Educación Primaria (N = 1708), así como determinar las diferencias de esta relación en cuanto
al género. Se utilizó un sistemade muestreo por conglomerados y estratificado en dos etapas,
administrando pruebas estandarizadas de rendimiento y un instrumento diseñado ad-hoc para
autoconcepto académico, general y actividades extraescolares. Los resultados mostraron que los
sujetos que realizaban actividades extraescolares de tipo académico como idiomas e informática
obtuvieron mejores resultados en todas las materias derendimiento académico. Sin embargo,
aquellos que realizaban música y deportes también obtuvieron mejores resultados en algunas
de las materias de rendimiento. Como conclusión, cabría destacar las diferencias encontradas
Correspondencia:
Carmen Carmona Rodríguez (carmen.carmona@uv.es).
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE), Universitat de València(España). Avda. Blasco Ibáñez, 30, 46010-Valencia.
1 Estudio realizado en el marco del Proyecto Modelo de análisis de Variables de Contexto para la
evaluación de sistemas educativos (MAVACO), con referencia EDU2009-13485, financiado por el Ministerio
de Ciencia e Innovación (MICINN), España.
2 Correspondencia: Carmen Carmona Rodríguez, Grupo de Evaluación y Medición (GEM, www.
uv.es/gem),Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE), Universitat
de València (España). Avda. Blasco Ibáñez, 30, 46010-Valencia.
RIE, vol. 29-2 (2011)

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Carmen Carmona Rodríguez, Purificación Sánchez Delgado y Margarita Bakieva

en cuanto a la relación entre autoconcepto y actividad extraescolar mostrando patrones diferenciados para chicos y chicas que de cara a futurasinvestigaciones sería necesario profundizar.
Palabras clave: diferencias de género; autoconcepto; rendimiento académico; actividades
extraescolares.
EXTRACURRICULAR ACTIVITIES AND ACADEMIC PERFORMANCE:
GENDER DIFFERENCES AND SELF-CONCEPT DIFFERENCES
ABSTRACT
The aim of this study was to examine the impact of the type of self-concept (academic and
general) and extracurricular activities onacademic performance among primary school students
(N = 1708), and to determine the differences of this relationship in terms of gender. We used a
cluster sampling stratified into two stages and gave standardized achievement tests and ad-hoc
instrument designed for academic and general self-concept and extracurricular activities. The
results showed that respondents who engaged in academicextracurricular activities such as
language and computer performed better in all academic subjects. Those who took music and
sports also scored better in some subjects. In conclusion, we should highlight the differences
regarding the relationship between self-concept and school activity, and the different patterns
in boys and girls that future research should tackle.
Key words: gender differences;self-concept; academic performance; extracurricular
activities.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, el rendimiento académico es un tema que sigue suscitando el
interés de diferentes públicos, no sólo a nivel social y académico si no también a nivel
de investigación. En particular, desde esta área de investigación, una gran variedad de
estudios se han centrado en la búsqueda de aquellos factores...