a basura
Páginas: 9 (2178 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2014
Lecturas a realizar para este lunes 16 de diciembre de 2013-12-12
García-Huidobro, Juan Eduardo (1996), “Las reformas de la educación básica en América Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el
Medio Rural, México, pp. 85-100.
Lecturas a realizar para este lunes 16 de diciembre de 2013-12-12
García-Huidobro, Juan Eduardo (1996), “Lasreformas de la educación básica en América Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el
Medio Rural, México, pp. 85-100.
Ibarrola, María de (1996), “Siete políticas fundamentales para la educación secundaria en América
Latina. Situación actual y propuestas”, en Instituto Estatal de Educación Pública de
Oaxaca, La educación secundaria. Cambios yperspectivas, Oaxaca, pp. 15-47.
Schmelkes, Sylvia (1996), “Hacia la equidad: innovaciones educativas en el medio rural en América
Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el Medio Rural, México, pp. 23-41.
Algunas preguntas a identificar
¿Cuáles son las estrategias y acciones principales de la política educativa?
¿A qué tipo de problemasse responde con estas medidas y cuáles son sus aciertos y limitaciones?
¿Cuáles son las características de las políticas compensatorias y la distribución del gasto para alcanzar el propósito de la equidad educativa?
¿De qué manera pueden involucrarse los diferentes actores educativos, tanto el maestro de grupo como las autoridades, en el desarrollo de acciones específicas para el mejoramientode la calidad de la educación?
Otros aspectos de gestión educativa para mejora de la enseñanza.
Lecturas a realizar para este lunes 16 de diciembre de 2013-12-12
García-Huidobro, Juan Eduardo (1996), “Las reformas de la educación básica en América Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el
Medio Rural, México, pp. 85-100.
Ibarrola,María de (1996), “Siete políticas fundamentales para la educación secundaria en América
Latina. Situación actual y propuestas”, en Instituto Estatal de Educación Pública de
Oaxaca, La educación secundaria. Cambios y perspectivas, Oaxaca, pp. 15-47.
Schmelkes, Sylvia (1996), “Hacia la equidad: innovaciones educativas en el medio rural en América
Latina”, en Conafe, Memoria del EncuentroLatinoamericano de Innovaciones Educativas en el Medio Rural, México, pp. 23-41.
Algunas preguntas a identificar
¿Cuáles son las estrategias y acciones principales de la política educativa?
¿A qué tipo de problemas se responde con estas medidas y cuáles son sus aciertos y limitaciones?
¿Cuáles son las características de las políticas compensatorias y la distribución del gasto para alcanzarel propósito de la equidad educativa?
¿De qué manera pueden involucrarse los diferentes actores educativos, tanto el maestro de grupo como las autoridades, en el desarrollo de acciones específicas para el mejoramiento de la calidad de la educación?
Otros aspectos de gestión educativa para mejora de la enseñanza.
Lecturas a realizar para este lunes 16 de diciembre de 2013-12-12García-Huidobro, Juan Eduardo (1996), “Las reformas de la educación básica en América Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el
Medio Rural, México, pp. 85-100.
Ibarrola, María de (1996), “Siete políticas fundamentales para la educación secundaria en América
Latina. Situación actual y propuestas”, en Instituto Estatal de Educación Pública de
Oaxaca,La educación secundaria. Cambios y perspectivas, Oaxaca, pp. 15-47.
Schmelkes, Sylvia (1996), “Hacia la equidad: innovaciones educativas en el medio rural en América
Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el Medio Rural, México, pp. 23-41.
Algunas preguntas a identificar
¿Cuáles son las estrategias y acciones principales de la política...
García-Huidobro, Juan Eduardo (1996), “Las reformas de la educación básica en América Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el
Medio Rural, México, pp. 85-100.
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García-Huidobro, Juan Eduardo (1996), “Lasreformas de la educación básica en América Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el
Medio Rural, México, pp. 85-100.
Ibarrola, María de (1996), “Siete políticas fundamentales para la educación secundaria en América
Latina. Situación actual y propuestas”, en Instituto Estatal de Educación Pública de
Oaxaca, La educación secundaria. Cambios yperspectivas, Oaxaca, pp. 15-47.
Schmelkes, Sylvia (1996), “Hacia la equidad: innovaciones educativas en el medio rural en América
Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el Medio Rural, México, pp. 23-41.
Algunas preguntas a identificar
¿Cuáles son las estrategias y acciones principales de la política educativa?
¿A qué tipo de problemasse responde con estas medidas y cuáles son sus aciertos y limitaciones?
¿Cuáles son las características de las políticas compensatorias y la distribución del gasto para alcanzar el propósito de la equidad educativa?
¿De qué manera pueden involucrarse los diferentes actores educativos, tanto el maestro de grupo como las autoridades, en el desarrollo de acciones específicas para el mejoramientode la calidad de la educación?
Otros aspectos de gestión educativa para mejora de la enseñanza.
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García-Huidobro, Juan Eduardo (1996), “Las reformas de la educación básica en América Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el
Medio Rural, México, pp. 85-100.
Ibarrola,María de (1996), “Siete políticas fundamentales para la educación secundaria en América
Latina. Situación actual y propuestas”, en Instituto Estatal de Educación Pública de
Oaxaca, La educación secundaria. Cambios y perspectivas, Oaxaca, pp. 15-47.
Schmelkes, Sylvia (1996), “Hacia la equidad: innovaciones educativas en el medio rural en América
Latina”, en Conafe, Memoria del EncuentroLatinoamericano de Innovaciones Educativas en el Medio Rural, México, pp. 23-41.
Algunas preguntas a identificar
¿Cuáles son las estrategias y acciones principales de la política educativa?
¿A qué tipo de problemas se responde con estas medidas y cuáles son sus aciertos y limitaciones?
¿Cuáles son las características de las políticas compensatorias y la distribución del gasto para alcanzarel propósito de la equidad educativa?
¿De qué manera pueden involucrarse los diferentes actores educativos, tanto el maestro de grupo como las autoridades, en el desarrollo de acciones específicas para el mejoramiento de la calidad de la educación?
Otros aspectos de gestión educativa para mejora de la enseñanza.
Lecturas a realizar para este lunes 16 de diciembre de 2013-12-12García-Huidobro, Juan Eduardo (1996), “Las reformas de la educación básica en América Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el
Medio Rural, México, pp. 85-100.
Ibarrola, María de (1996), “Siete políticas fundamentales para la educación secundaria en América
Latina. Situación actual y propuestas”, en Instituto Estatal de Educación Pública de
Oaxaca,La educación secundaria. Cambios y perspectivas, Oaxaca, pp. 15-47.
Schmelkes, Sylvia (1996), “Hacia la equidad: innovaciones educativas en el medio rural en América
Latina”, en Conafe, Memoria del Encuentro Latinoamericano de Innovaciones Educativas en el Medio Rural, México, pp. 23-41.
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