ACTIVIDADES METODOLOGICAS


II TALLER INTERNACIONAL “LA ACTIVIDAD CIENTIFICA EN LAS TRANSFORMACIONES DE LA EDUCACION VENEZOLANA ACTUAL”.
TITULO: La preparación política ideológica de los profesores asesores de la misión sucre, en el Estado Cojedes.
Autora: Lic. Carmen Rosa Pinto Villalonga
Correo: carmenrosa_pinto@yahoo.es
RESUMEN:
Entre los fundamentos principales de la educación en Venezuela se encuentra lapreparación de los docentes la misma enfatiza en la formación política ideológica que en estos momentos exige el nuevo socialismo del siglo XXI, que está en construcción, y que ahora como nunca antes ha valorando el papel social y humanista del docente como protagonista de las profundas transformaciones educativas que habrán de producirse. En tal sentido, es de suma importancia darle a laformación ideopolítica toda la organización, planificación, ejecución y vinculo con las ideas del pensamiento bolivariano y del nuevo ideal social. Por ello se hace necesario la elaboración de actividades metodológicas para fortalecer la preparación ideopolítica de los profesores asesores de la Misión Sucre, y que sirva de herramienta también a otros colectivos docentes, además que pueda permitir laposibilidad de un cambio en la manera de pensar y actuar; de ser flexibles ante el nuevo contexto y establecer vínculo con otras experiencias o proyectos, además de permitir la socialización de nuevas inquietudes, que a su vez faciliten el desarrollo de las potencialidades investigativas e incluso de llegar a identificar sus necesidades y que esto pueda revertirse en modos de actuación acorde conla labor que realizan.
INTRODUCCIÓN
La educación ha sido considerada, en todas las formaciones económicas sociales como el recurso más eficaz para el desarrollo del individuo en relación con este elemento está su carácter clasista de ahí que como función general de la sociedad debe responder a las finalidades que exige el contexto social en que se van a desenvolver los individuos. De hecho, esa través de ella que se transfieren de generación a generación, las experiencias, los aspectos culturales, los conocimientos, los valores esenciales y la preservación de la identidad nacional y ciudadana; debido a que, es el escenario donde se forman y se preparan los recursos humanos fundamentales que requiere la sociedad para su transformación.
Venezuela no es ajena a esta visión, elnuevo modelo social y el currículo bolivariano asumido por la revolución bolivariana, viene desarrollando profundos cambios en el campo de la educación, desde el año 1999, la nueva voluntad política, para enfrentar los problemas de acceso a la educación, ha generado cambios y nuevos espacios que se concretan en las nuevas misiones sociales (Agroalimentaria tales como: Mercal y Pedeval, Salud BarrioAdentro, Negra Hipólita, José Gregorio Hernández, Madres del Barrio, Agro-Venezuela y Misión Vivienda) y educativas (Misión Robinsón, Misión Ribas, Misión Sucre y Misión Alma Master) para que la población alcance un estilo de vida saludable y una cultura general e integral.
El nuevo modelo educativo bolivariano, replantea la vigencia y función de la universidad en muchas de las áreas, talescomo el diseño curricular, estrategias didácticas, implementación de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, modificación de los contenidos, y nuevos elementos teóricos, donde se incluyen la formación ideológico-política como objetivo prioritario.
Se resalta que en la educación universitaria en Venezuela, coexisten dos sistemas educativos ideológicamente antagónicos: launiversidad tradicional con claro y manifiesto interés por responder al modelo capitalista que la engendró y el nuevo sistema educativo bolivariano que se consolidad para responder a los intereses de las mayorías, independientemente del tipo de etnia, credo religioso o posición social: una educación inclusiva, como respuesta al pensamiento o a las ideas expresadas por Bolívar (1826); (¨…)Moral y...