Actividades Para Diagnostico De Habilidades En Educación Especial

PLANEACION DIAGNOSTICA

PROPOSITO

 Identificar en los alumnos habilidades y conocimientos que manejan para la realización del perfil grupal.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Lenguaje oral.
 A través de la entonación de una canción se observa y registra el nivel de lenguaje oral presenta cada alumno (gutural, onomatopeya, fonema)
 Se diseñan tarjetas con nombre y fotografía del alumno,cada vez que se pase lista reconocerán la tarjeta e intentaran emitir su nombre.
 Al momento de iniciar clases a cada alumno se le plantearan preguntas como: ¿Qué comiste ayer? ¿Qué hiciste cuando llegaste a tu casa?(…) Variante: se tendrán listas tarjetas con imágenes de diferentes actividades cotidianas, en el cual se le pide a los alumnos señalen según la pregunta planteada.
 En laconvivencia diaria se registra si el alumno evoca algún hecho de su vida cotidiana.
 Los alumnos sentados en círculo elegirán una imagen o cuento que se narrará o leerá, posteriormente se solicita que el alumno elija una tarjeta correspondiente a la narración antes hecha, y se le pide que narre el cuento.
Lenguaje escrito.
 Se entrega cantidad suficiente de pijas para que sean colocadas en una tablaperfocel. Observando la forma en que toman las pijas (biploide o triploide)
 Solicito arrastrar con el dedo diferentes objetos de un punto a otro en su mesa de trabajo. Después arrastraran con un palo de elote diferentes objetos de un punto a otro en su mesa de trabajo.
 En hojas se presentan diversas líneas los cuales remarcaran.
 Se presenta el campo semántico útiles escolares (físicos ycon tarjetas), se elijen tres objetos los cuales copiaran en una hoja.
 Proporcionare una hoja con imágenes del campo semántico útiles escolares, y donde tendrán que escribir el nombre de cada imagen.
Literatura.
 Todos en con el mismo texto se realizara la lectura y se observa si la lectura es seguida
 Se solicita un cuento para que sea leído frente a sus compañeros.


DESARROLLOPERSONAL Y SOCIAL

Identidad personal y autonomía
 Ante un espejo se le pregunta quien es la persona que se refleja.
 En una impresa se le presenta una cara incompleta y se pide que complete el dibujo según sus características.
 Entrego una hoja blanca para que se dibujen de cuerpo completo.
 Mostrando un dibujo de niño y niña se le cuestiona el genero de cada dibujo, después se lepregunta a que genero pertenece.
 Durante la convivencia diaria se registra si manifiesta satisfacción ante sus logros y si solicita ayuda ante dificultades.
 Antes y después de consumir alimentos se observa la forma en que realizan hábitos de higiene como: lavado de manos, lavado de dientes.
 Con la convivencia diaria se observa y registra si: asiste al baño sin apoyo, sigue instrucciones deldocente, habla de sus sentimientos, mantiene limpio su lugar, ordena material que utilizó, conserva su aliño y aseo, consume alimentos adecuadamente, cuida sus pertenencias, expresa lo que es justo e injusto.
Relaciones interpersonales
 Se reparte una tarjeta para jugar lotería, cama integrante del grupo por turnos será el encargado de repartir, y mencionar las tarjetas en voz alta.
 En elpatio se juega avión y se darán turnos a cada alumno.
 Con un aro para encestar pelotas, se forman y cada uno pasara a encestar la pelota.
 Al termino de la jornada escolar se solicita que colaboren en la limpieza del salón para dejarlo ordenado y limpio.

Expresión y apreciación artística.
 Mostrando el instrumento y su sonido, se menciona el nombre de cada instrumento. Después se tapalos ojos del alumnado se emite el sonido del instrumento y se pide que digan en nombre del mismo.
 Realizando una secuencia de ritmos con las palmas de las manos, se pide que sigan la misma secuencia.
 La canción “Vienen las arañas”, se tomara de referencia para poder identificar si: escucha música, canta, imita movimientos.
 “Por la ciudad” es la ronda con la que se observa si:...