Actividades Para Niños De Preescolar

COLECCIONO PORTADORES DE TEXTO |
Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirvenCampo Formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje EscritoEstrategia: Trabajo con textos, expresión oral Modalidad: ProyectoTiempo: 3 semanas Organización: Individual, Grupal e IndividualRecursos: Baúl con tarjetas, portadores de textos, dados, material adeudado para cadaportador de texto, cartulinas. |
Conocimientos (conceptos) | Habilidades (procedimiento) | Actitudes |
Qué son los portadores de textoIdentificar para que sirven. | Observa, explora y manipula cuentos, historietas, carteles, periódicos, cartas, etc.Conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone.Identifica algunas partes de los textos para obtenerinformación.Selecciona textos de acuerdo con un propósito lectorUsa textos en actividades guiadasDiferencia entre un texto y otro a partir de sus características gráficas | Conversa con sus compañeros.Capacidad de escuchaComparte sus ideas con sus compañerosSolicita textos de acuerdo a sus intereses.Usa textos por iniciativa propiaTrabajo colaborativoParticipación |
Para la recuperación de saberes previosrealizar preguntas a los niños sobrediversos portadores de texto como: ¿en que lugares han visto algo escrito? ¿cómo sabemos que ahí dice algo? ¿dónde podemos encontrar algo escrito? ¿Cuáles son diferentes formas en que podemos encontrar algo escrito? Etc. Para después realizar la actividad del baúl de los textos, en donde habrá tarjetas con imágenes de diversos textos escritos, en donde cada niño deberáde ir pasando y sacar una tarjeta paradescribir las características físicas que se pueden observar en este, añadiendo la información que él posea sobre este texto.Pedir que en el aula identifiquen todos aquellos portadores de textos para que enseguida conversan sobre el tipo de información que encontraron: ¿qué libros encontraron? ¿para qué se usan? ¿en qué momentos los han usado? ¿Todos lostextos que encontraron querrán decir lo mismo? ¿por qué? ¿para qué creen que se hacen los libros?Enseguida explicar a los niños que es lo que se pretende que ellos conozcan y las actividades que se estarán realizando durante estos días a fin de trabajar la comprensión.Primero de manera individual entregar un portador de texto escrito para que lo observen, exploren y manipulen e ir rotando a manera quetodos tengan contacto con diversos portadores. Ahora organizar a los niños en mesas de trabajo de no más de 4 niños y a cada equipo entregarle un portador de texto escrito a fin de que los exploren y manipulen; conversando con sus compañeros qué es lo que le observan haciendoinferencias sobre el tipo de información que contiene, de forma grupal mostrar el portador y que compartan qué es lo queobservaron, mencionen sus características, y las inferencias sobre el tipo de información que contiene; en donde la educadora anotará en una cartulina las características y funcionalidades de lo que mencionen los niños; para después enlistar los portadores de texto que más les ha gustado o los que primero desean conocer.Pedir a los niños que con ayuda de sus papás investiguen las partes de diversosportadores de texto y su funcionalidad llevándolos al aula para después compararlo con la información que investigaron dentro del aulaCon la información que han traído los niños de casa ampliar el listado de características y funcionalidades de los textos, para trabajar sobre los que sean de su interés conocer; compartiendo esta información en una plenaria conversando sobre la información queahora se tiene de los portadores de textos. (Dependiendo del interés de los niños y de los portadores de texto qué se tenga más información se comenzará a trabajar sobre cada uno de ellos)Por equipos de 3 niños dar un cartel y pedir que observen sus características para que después conversen sobre el tipo de información que contiene. Enseguida pedir a los niños que enuncien características del...