Actividades permanentes de la lectura

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Dirección General de Materiales Educativos Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura Programa Nacional de Lectura

Actividades Permanentes
Sumar acciones con la biblioteca de aula para formar lectores y escritores

Guía para el Director de escuela y el Docente de grupo

2011

Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de MaterialesEducativos María Edith Bernáldez Reyes Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura David Acevedo Santiago

Coordinación del proyecto
Subdirección de Acervos para Maestros y Promoción de la Lectura del PNL

Amílcar Saavedra Rosas

Redacción de contenidos
Equipo Técnico-Pedagógico de la Subdirección de Acervos para Maestros y Promoción de la Lectura

Yara Citlali De la Fuente FragosoMaría Celina Martínez Delgado Nallely Mastachi Cortez Francisco Quirván Toledo Amílcar Saavedra Rosas Carlos Sánchez Servín Tania Vanesa Eunice Sánchez Vázquez

México 2011
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Entre el “pasado imperfecto” y el “futuro simple” está el germen de un “presente continuo” que puede gestar un futuro complejo: o sea, nuevas maneras de dar sentido (democrático y pleno) a los verbos “leer” y “escribir”.Que así sea, aunque la conjugación no lo permita.

Leer y escribir en un mundo cambiante Emilia Ferreiro

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Esta guía pertenece a

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Escuela
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Contenido

Presentación Instalar la Biblioteca de Aula y ofrecer los servicios bibliotecarios La Biblioteca comorecurso de apoyo para la planeación de las clases Lectura en voz alta Círculo de lectores en el aula Lectura de cinco libros Cartilla de Lectura de Preescolar Índice lector del grupo Bibliografía

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14 17 22 27 32 36 38

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Estimado Director de escuela y Docente de grupo
El Programa Nacional de Lectura propone mejorar las competencias comunicativas en los estudiantes de educaciónbásica, al favorecer la lectura y escritura de manera cotidiana como actividad que despierta el interés de los alumnos por acercarse al contenido de los libros y textos diversos, tiene como objetivo conducirlos al ejercicio de la lectura independiente, por medio del desarrollo de prácticas de lectura que motiven su reflexión, análisis y opinión. De igual forma, a través del ejercicio cotidiano de lalectura y la escritura, dentro y fuera de las escuelas, se estimula e impulsa en los niños y jóvenes el interés por la cultura escrita de manera recreativa, lo que contribuye de forma progresiva en el proceso de desarrollo de sus competencias comunicativas. A través de la Estrategia Nacional 11+1 Acciones para leer, escribir y aprender con la biblioteca escolar y de aula, ciclo escolar 2010-2011,se sugieren actividades de fomento de la lectura y escritura desde la biblioteca escolar a cargo del maestro bibliotecario y el comité de la biblioteca; asimismo, de manera simultánea se proponen Actividades Permanentes a cargo del docente de grupo para desarrollar en el salón de clases con la biblioteca de aula. Las actividades en el aula a cargo del docente de grupo tienen el propósito degarantizar que los alumnos consoliden una biografía lectora que les permita el desarrollo de las competencias comunicativas como están planteadas en el perfil de egreso de la educación básica, el cual se enuncia de la siguiente manera: Como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica, el alumno mostrará los siguientes rasgos1: • Utiliza el lenguaje oral y escrito conclaridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.

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SEP Programa de Estudios

2009, Educación Primaria, Sexto grado, pág. 13 y 14

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Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones....
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