Actividades

I N T R O D U C C I Ó N


El presente trabajo monográfico que hemos llevado a cabo es para profundizar acerca de la investigación de la educación pública y privada, sus aspectos, sus características, sus semejanzas y diferencias, pero por sobre todo, la importancia que ha cobrado en nuestra actualidad.

Para poder desarrollar el contenido, pretendemos enfocarnos no sólo en elfuncionamiento de las instituciones, sino también indagar acerca de qué tan importante es el papel y rol que cumplen el alumno y el maestro, así como el impacto que este último deja en el otro. Estamos considerando el hecho de que la escuela no la hacen sus programas y planes de estudio, porque aunque estos puedan ser de mucha ayuda para la formación del estudiante, al final son los resultados de éstelos que determinan qué tan eficaz es la educación que ha recibido.









ÍNDICE
INTRODUCCION Pág.1
INDICE Pág.2
CAPITULO I Pág.3
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA
CAPITULO II Pág.14
LA EDUCACIÓN PÚBLICA
1.1. Concepto
1.2. Características
1.3. Ventajas y desventajas
CAPITULO III Pág.23EDUCACIÓN PRIVADA
2.1 Concepto
2.2 Características
2.3 Ventajas y desventajas
CAPITULO IV Pág.28
DIFERENCIA ENTRE EDUCACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA
ANEXOS Pág. 32






CAPITULO I

ANTECEDENTES HISTÓRICOS ENTRE ESCUELA PUBLICA Y PRIVADA
Este trabajo forma parte de nuestro interés por entender el origen, desarrollo y problemática de la educación privada y la educaciónpública. En el presente documento nos centramos en dos puntos de reflexión:
a). La escuela pública y la escuela privada como un binomio cuya construcción histórica se edificó de forma paralela e indisoluble;
b). Los rasgos que distinguen a uno y otro sector en el siglo XX.
La educación pública se representa actualmente como publica, gratuita y obligatoria y la educación privada se caracterizapor sostenerse con fondos no gubernamentales y por añadir materias, contenidos o un "valor agregado" a la enseñanza. Sobre estas bases exponemos a continuación aspectos muy generales en torno a cómo se construyeron históricamente estas distinciones.
El nivel educativo que hoy conocemos como primaria tuvo como antecedentes las escuelas de primeras letras, la escuela elemental y el trabajodesarrollado por los "maestros de primeras letras" y por los preceptores particulares.
La escuela debe ser entendida aquí, como una institución especializada, paulatinamente normalizada y que cumple con la función de instruir, formar e introyectar conocimientos y normas comunes, además de valores y tradiciones propias de un grupo social. Esta doble función de la educación –la de ser una ymúltiple, en palabras de Durkheim –
 “constituye la dimensión en la que se insertan las tensiones entre el poder público y el poder privado, y entre lo que se considera el bien común y los intereses particulares desde la perspectiva del Estado”
La concreción de la escuela primaria significó un largo devenir del siglo XV al XIX. Durante este período se generaron las condiciones que más tarde ledieron vida. Algunas de estas condiciones llegaron a América, procedentes de Europa, a través de los colonizadores. De entre ellas podemos destacarlas siguientes
a). Durante el siglo XV hay huellas de que en países como España y Francia ya se enseñaba a leer y escribir en lengua vernácula. El desplazamiento es significativo en tanto se dejó el aprendizaje del latín para los estudios avanzados y seempezó a enseñar la lectura y la escritura en la lengua materna.En las colonias españolas, específicamente en Sudamérica, lo anterior se reflejó en las acciones emprendidas por algunos misioneros para enseñar el catecismo. en lengua materna
b). En Europa desde el siglo XVI existían preceptores de escritura quienes recibían a los alumnos en su casa o bien, acudían al domicilio de éstos. En...