Actividades

1. ¿Qué significa inclusión educativa? 

La UNESCO define la educación inclusiva así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos,aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye educar a todos los niños ¨ 

Se basa en el principio de que cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características ynecesidades. 

Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares. 

La educación es un derecho, no un privilegio.
2. Inclusión y calidad en la enseñanza y los aprendizajes
La calidad educativa supone la inclusión de los sujetos en términos de acceso, permanencia y egreso del sistemaeducativo.
Calidad es: considerar a los jóvenes como sujetos de derecho, garantizando igualdad de condiciones,
pensar en el desarrollo de trayectorias escolares continuas y completas atendiendo a las características
de los sujetos y los contextos superando diversas condiciones de vulnerabilidad que puedan obturar el proceso escolar; consolidar políticas pedagógicas generando condiciones materiales ysimbólicas para alcanzar esas metas.
3. Actividades
“En tus zapatos”
La propuesta consiste en que los chicos definan una serie de protagonistas (un profesor, un compañero, alguno de sus padres, un funcionario público, cualquier persona… Personajes típicos de cada grupo humano, en la escuela, el trabajo, el barrio, la familia). Luego de la lectura de los textos (que apuntan al "ponerse en el lugardel otro") escriban un conjunto de características de cada uno. Propongan a diferentes participantes que se apropien de alguno de esos personajes, se aprendan sus “características” y actúen una situación sugerida, donde la inclusión educativa se pueda poner en escena.

Primer módulo: leer, conversar y compartir la lectura de los textos y cortos propuestos. Fijar la mirada en las siguientespreguntas guías:
¿Ser inclusivos es un mandato moral o una actitud cotidiana de construcción de comunidad?
a) ¿Por qué excluimos?
b) ¿Quiénes fueron excluidos de la escuela en otras épocas? ¿y en la actualidad?
c) ¿Cuáles fueron las causas sociales, culturales e históricas en los procesos de exclusión?
d) ¿Cómo afectan a las trayectorias escolares de jóvenes la dupla exclusión/inclusión?
e) ¿Quéhacer cuando se dificulta la inclusión de algún actor social o de grupos sociales?
f) ¿Esto afecta al conjunto de la sociedad?
g) ¿Qué rol puede hacer cada uno para lograr más inclusión y más calidad en la enseñanza y los aprendizajes?

Segundo módulo: elaborar un afiche que registre el proceso de lectura del primer módulo y la mirada de los jóvenes sobre la inclusión o exclusión.
Al final delmódulo se seleccionará uno que represente a todo el grupo

El ratón y la ratonera

Un ratón, mirando por un agujero en la pared ve a un granjero y su esposa abriendo un paquete… Pensó más tarde  qué tipo de comida podía haber allí. Quedó aterrorizado cuando descubrió que era una ratonera. Fue corriendo al patio de la Granja a advertir a todos: “¡Hay una ratonera en la casa, una ratonera en la casa!”La gallina, que estaba cacareando y escarbando, carecía por completo de empatía y levantando la cabeza  dijo: “Discúlpeme Sr. Ratón, yo entiendo que es un gran problema para usted, más no me perjudica en nada, no me incomoda.”
El ratón fue hasta el cordero y le dice: “¡Hay una ratonera en la casa, una ratonera!” “Discúlpeme Sr. Ratón, más no hay nada que yo pueda hacer, a no ser orar. Quede...