Acto pedagogico

¿Qué es el acto pedagógico?
-es un encuentro,
-es una relación,
-se da en un espacio y en un tiempo,
-surge en un contexto sociocultural,
-en un tiempo histórico social,
-desde tiempos históricos personales,
-es una realidad concreta,
-es un escenario imaginario,
-es acción entre el que aprende y el que enseña,
-surge en torno a la función de saber,
-es intercambio para la apropiaciónde un contenido cultural
por parte de un sujeto (alumno) a través de la mediación
de otro (maestro).
El acto pedagógico es un acto social, psíquico e instrumental,
siendo cada uno de estos un nivel, una dimensión
que lo atraviesa. Estas dimensiones, lejos de estar presentes
así: separadas por comas, actúan en forma entrecruzada e
interviene una con la otra. Veamos cada una de ellas:
Elacto pedagógico como acto social
.Surge en y para una sociedad. Su estructura refleja la
estructura social. El poder social rige el poder pedagógico.
La sociedad reproduce en la educación sus propios esquemas
y formas de organización....
Esto no quiere decir que el acto pedagógico sea exclusivamente
según la sociedad, por el contrario tiene potencial
transformador, presenta oposición a lastendencias sociales.
Existe entre él y lo social una especie de tensión, de conflicto.
.Lo social impregna de significado lo educativo. Lo educativo
tiene y genera sentidos sociales..
.¿A través de qué formas y mecanismos aparece en el
interior del acto pedagógico lo social?
* en la organización de la escuela,
* en la división del trabajo,
* en el currículo,
* en las relaciones sociales,* en las relaciones de poder, fundamentalmente..
Pensemos en el orden a modo de pirámide de la mayoría
de las escuelas, el directivo en la cúspide, los docentes y
luego los alumnos más abajo, cada actor en un escalón
diferente al otro, más o menos cerca del poder según esté
organizada la escuela.
Se dice que la relación pedagógica es asimétrica, esto
quiere decir que se supone un docente endesigualdad de
condiciones respecto del alumno. El docente posee algo más
que el alumno, un saber, más edad, autoridad. La relación
entre ellos es una relación de poder más allá de cómo se
desenvuelva luego cada situación.
.Desocultar lo político, darle nombre y existencia... en
lo pedagógico traerá seguramente aparejado el destierro
de las formas despóticas autoritarias y perversas deejercicio
y usurpación del mismo, las que desde lo oculto encuentran
terreno fértil para su reproducción..
El acto pedagógico como acto psíquico
.Cuáles son los deseos inconscientes del docente? ¿y los
del alumno?...
¿Cuál será la representación que un maestro tiene de sus
alumnos?
Será la configuración de diversos elementos inactuales:
su propio mundo infantil pasado, su .niño interno., susaspectos
infantiles no elaborados, sus primeras imágenes como
alumno, y de otros actuales que surgen de la interacción
misma y de la experiencia concreta..
Simultáneamente podemos preguntarnos por estos aspectos
en el alumno. Estos aspectos son en realidad fuerzas,
que impregnan la dinámica de relación, interactúan y se
influyen desde planos poco visibles. Como el poder, en el
puntoanterior, evidenciarlas permitirá trabajar mejor, con
mayor conciencia y dominio de la situación y no en respuesta
exclusiva a impulsos.
.Dos polos ocultos: lo político y lo inconsciente, dos polos
distintos pero complementarios, dos motores: el deseo
inconciente y la lucha por el poder que energetizan el acto
pedagógico..
El acto pedagógico como acto instrumental
Desde este nivel se agrupanlas variables con las que más
se ha trabajado en los análisis de las situaciones de enseñanza,
y sobre las que trabajaremos prioritariamente desde esta
perspectiva (Pedagógico- didáctica). Son las variables tradicionalmente
atendidas, son muy importantes y de gran especificidad
pero no las únicas. Lo curricular, el orden de contenidos,
las actividades, recursos, técnicas de enseñanza, la...