Actores, Instituciones Y Conflictos

Trabajo Práctico Grupal

“Actores, instituciones y conflictos”


















Profesorado para el 3º ciclo de la EGB y Educación Polimodal
Título: “Actores, instituciones y conflictos”
Cátedra/ año de cursada: Espacio de la Práctica Docente I – 2012
Docentes: Toribio Alicia
Boronat María José
Alumnos: Mansilla JaquelineBerardo Marcelo
Galván Rocío
Dibella Stefanía
Año académico: 2012
Fecha de entrega: 17/05/12
Actores, instituciones y conflictos.
La relación de los actores.
Actores de poder.
Actores y conflictos.
De: Graciela Frigerio
Margarita Poggi
Guillermina Tiramonti
Inés Aguerrondo
Les proponemos que realicenuna lectura reflexiva en la que analicen:
a) Una escena escolar a elegir entre un grupo que se adjuntan más abajo.
b) El capítulo “La cultura institucional escolar” y “Actores, instituciones y conflictos” de Frigerios y otros.
La propuesta es que la bibliografía permita, desde sus diversas perspectivas, echar luz sobre la fragilidad de los vínculos que nos unen y la dificultad actual paraconjugar un “nosotros”.
1) Licencia.
Escuela Media. 4º año Curso de 54 alumnos (procedentes de clase meda y media – baja).
Muchos repetidores. Tomé ese curso y me encontré con una situación caótica. Nadie escuchaba. Algunos se conectaban a su discman, otras charlaban entre ellos, se insultaban, etc. Intenté numerosas estrategias pero resultaba difícil conseguir la atención. Luego de variosmeses logré captar la atención de aproximadamente medio curso. Pude generar algunos vínculos con una parte del grupo pero no con el resto.
Había una situación seria que no podía resolver: un estudiante era permanentemente burlado por un grupo de compañeros muy violentos. El chico casi no podía expresarse o preguntar, porque era de inmediato blanco de cargadas y burlas. Costaba mucho frenar lasituación. Algo en la mirada del chico burlado me hizo pensar que esa situación terminaría mal. Hablé con la preceptora, la jefa de preceptores y la vicedirectora; todas dijeron que esto sucedía hacía ya un tiempo y que la escuela no podía hacer nada. Un tiempo después, yo salí de licencia por maternidad. Cuando volví, faltaban cuatro alumnos del curso: tres eran los chicos que cargaban y el otro, elque soportaba las cargadas. La preceptora me contó: - Profe, usted no sabe… al final tenía razón. ¿Se acuerda del chico al que siempre burlaban? Bueno, un día le tiraron fósforos encendidos en el pelo y se volvió como loco. Agarró un banco y le partió la cabeza a dos compañeros; otro pudo zafar. Los cuatro fueron inmediatamente separados del establecimiento.

Consideramos que éste ejemplo puederelacionarse con un conflicto previsible.
Por conflicto previsible entendemos a aquellos conflictos recurrentes; es decir, que podemos anticipar su aparición. No necesariamente conllevan o aportan alguna novedad.
El conflicto principal que es el bulling de 3 alumnos violentos del curso a 1 alumno en particular, es eludido; puesto que la profesora da aviso a las autoridades competentes de laInstitución sin recibir una respuesta satisfactoria a dicho pedido.
Habiendo surgido el conflicto más grave, la agresión física de los 3 alumnos hacia su compañero (arrojándole un fósforo encendido sobre el cabello), ésta situación desencadena una reacción agresiva en el alumno burlado hacia los 3 compañeros que lo estaban hostigando (agarra un banco y le parte la cabeza a dos de ellos); lasautoridades del colegio toman la decisión de separar a los 4 alumnos del establecimiento.
Éste último conflicto puede relacionarse con un conflicto que se elabora y se resuelve; ya que en última instancia se toma la decisión de expulsar a los 4 alumnos.

2) Festejos
La situación escolar que se describe sucedió en los inicios del mes de noviembre de éste año, en una escuela pública de la ciudad...