Actores y vinculos dos

1) A partir del conocimiento de las características del niño-adolescente, como podemos los adultos acompañar en su crecimiento el proceso educativo? ¿Qué se entiende por resiliencia? ¿Cuáles son los pilares fundamentales?

La educación no solo consiste en enseñar a pensar sino también a aprender a pensar sobre lo que se piensa, el sentido de la vida no es un monólogo unidireccional, es unintercambio de sentidos, de pensamientos, razonamientos, porque los niños y los seres humanos gustan de ser tratados como seres razonables.

Para ellos debemos elegir las razones apropiadas para la edad e inteligencia, exponerlas en pocas y concretas palabras.

Entendemos por resiliencia la capacidad de los seres humanos de sobreponerse a las adversidades, de aprender que las cuestiones que sucedenen la vida no son determinantes.

Se creía que la persona al haber pasado por un trauma de mayor intensidad quedaba de por vida en su persona, pero hoy comprobamos que no es así, que tenemos la capacidad de sobreponernos y adaptarnos.

En lo relacionado a la función del preceptor-alumno no podemos entrar en el juego de victimización del alumno, el preceptor no es el salvador, es la personaque desde un lugar potable puede ayudarlo a sobrellevar las adversidades y seguir adelante, contenerlo, pero no salvarlo. Trabajar sobre la autoestima colectiva, trabajar el grupo y no estigmatizar son las herramientas para poder llevar adelante las situaciones.

Resiliencia se basa en cuatro pilares fundamentales:
• La autoestima colectiva
• La identidad cultural
• El humor social
• Lahonestidad estatal

Autoestima colectiva:
Es la satisfacción por la pertenencia, implica conocer que uno es parte de una sociedad y comparte los valores que la inspiran. Las ciudades y pueblos que tengan mayor autoestima colectiva tendrán mayor capacidad de recuperación ante la adversidad.

Identidad Cultural:
Reconocimiento de lo que es propio de nuestra cultura determina un aforma devaloración grupal que potencia el uso de los recursos de diverso tipo para afrontar y resolver la adversidad.
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El Humor Social:
Capacidad de algunos grupos y colectividades de encontrar la comedia en la propia tragedia. El humos es una estrategia de ajuste que ayuda a una aceptación madura de la desgracia común y facilita cierta distancia del problema, favoreciendo la toma de decisiones pararesolverlo.

El humor y la creatividad en los adultos se explican por sí mismos, en los niños se manifiestan a través del juego o actividades lúdicas.

La honestidad estatal:
Implica la existencia de una conciencia grupal que condena la deshonestidad de los funcionarios y valoriza el honesto ejercicio de la función pública.


2) Por medio de una síntesis redactada, desarrollar ”la importanciade la actividad lúdica de las prácticas psicopedagógicas”. Proponer unas estrategia de juego concreta señalando el objetivo educativo del mismo.

Las actividades lúdicas han desarrollado un rol importante en la prácticas psicopedagógicas, relacionando el juego, el desarrollo y el aprendizaje.

Podemos decir que jugar sirve para aprender, integrar, vivenciar, proyectar, conocer diferentesroles, ser más libres y espontáneos. Que jugar varía dependiendo las edades, sirve para experimentar roles y situaciones que la vida diaria no se permite la persona y se puede realizar a través de plantear un juego.

Los juegos en el ámbito educativo se caracterizan por tener roles grupales y proyectivos, para ellos el sujeto elige jugar y se siente libre al hacerlo; una vez que se ha jugado elmismo permanece en el recuerdo como creación y puede ser repetido en cualquier momento. Está regulado por reglas específicas y particulares de un modo expreso o tácito, y este es creador de orden para poder seguir su desarrollo e implica a los jugadores a involucrarse en la resolución activa de una situación y cierto esfuerzo para alcanzar un propósito con éxito.

Como cada juego posee reglas...