actualizacion docente

Páginas: 3 (734 palabras) Publicado: 11 de junio de 2014
ACTIVIDAD: 2.- Elaborar un documento en el que expresen la relevancia que tuvo haber analizado en el principio de la RIEMS asignado, así como la forma de sus ideas iniciales se fueron transformandoconforme se realizó el de su compañero.

Esta técnica me da gusto realizarla ya que en ella surgen situaciones que son valiosas para su análisis. Después del diálogo sostenido en el cual tuvimos elintercambio de ideas concluimos que la Reforma de Educación Media Superior nos involucra y nos hace acreedores un gran compromiso, por parte de todas las personas que laboramos en esta tarea, paralograr que el Sistema Nacional de Bachillerato tenga un desarrollo eficiente y alcance lo que se proyectó al realizar estos cambios.

Sabemos que actualmente los bachilleres trabajan de maneraaislada, por lo que el objetivo de RIEMS es que en el bachillerato se deberá permitir que los estudiantes adquieran ciertas competencias, conocimientos y destrezas para que el alumno logre tener una vidaproductiva, es decir que apliquen los conocimientos matemáticos a la vida cotidiana y a la sociedad que los rodea de tal manera que lo aprendido en el bachillerato le permitan desarrollarse de maneraproductiva.

La relevancia en los planes de estudio consiste en asegurar que los jóvenes aprenden aquello que conviene a sus personas tener presente de involucrar al alumno en el comprensión de que sila educación no le permite ver entre la escuela y el entorno esto causará una serie de problemas dentro de los cuales existe el posible abandono de sus estudios por no cumplir con sus expectativas alesfuerzo realizado, permitiéndonos educar y formar para la vida, el trabajo y la superación profesional.

Coincidimos que al lograr el objetivo con los adolescentes y estos adquieran herramientas,por medio de las competencias, que les permitan tener una vida productiva en todas sus actividades. Por esto es importante señalar que los planes y programas de estudio deben ser diseñados para...
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