Acuerdo 384

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(Primera Sección) DIARIO OFICIAL Viernes 26 de mayo de 2006
En el trabajo por proyectos, los estudiantes son protagonistas activos que manifiestan su curiosidad y
creatividad en el desarrollo desus propias propuestas. Llevar a primer plano el trabajo de los alumnos implica
la atención y actividad continua del docente para ayudarlos a ampliar su campo de interés, perfilar sus temas
deinvestigación y orientar el proceso de manera que se cumplan los propósitos establecidos en los
programas y se integren los contenidos. Asimismo, demanda al docente verificar el cumplimiento de lasactividades, ayudando a los alumnos a consultar bibliografía, orientar las búsquedas adicionales de
información y ofrecer sugerencias de trabajo, alentar una buena comunicación de resultados y crear unclima
de apoyo, aliento y reconocimiento a los logros.
En el desarrollo de proyectos, los alumnos se plantean cuestiones de diversa índole a nivel personal o
social que responden a sus preguntas,necesidades y su propia acción social, fortaleciendo sus habilidades y
actitudes. Entre éstas destacan el manejo de diversas fuentes de información; la realización y el cumplimiento
de planes; el trabajocolaborativo; la capacidad de diálogo, la libertad, la tolerancia y el juicio crítico; la
cooperación y el respeto que se ven reflejados en una mejor convivencia; la toma de decisiones; el diseño deobjetos originales; la participación en grupos autónomos de trabajo; la comunicación efectiva y el uso de
diferentes medios y lenguajes son otros aspectos que se ven fortalecidos.
En términosgenerales, se apuntan tres etapas en los proyectos, mismas que llevan implícita la evaluación.
La primera fase es la planeación, donde se especifica el asunto, el propósito, las posibles actividades adesarrollar y los recursos necesarios. En la fase de desarrollo se pone en práctica el proyecto y los alumnos
realizan el seguimiento del proceso. La etapa de comunicación significa la presentación...
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