acuerdo 592

SUBSECRETARÍA DE EDUICACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Programa de renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar

Fundamentos y características de una nueva propuesta
curricular para educación preescolar
(Documento para la discusión nacional)

Octubre, 2003

ÍNDICE
Introducción
El programa de renovación curricular y pedagógica de laeducación preescolar. Antecedentes y avances
1. El desarrollo de la educación preescolar durante el siglo XX

3

I.

6

2. Objetivos estratégicos y metas del Programa Nacional de Educación, 20012006

13

3. Las implicaciones del establecimiento de la obligatoriedad de la educación
preescolar

14

4. Avances en el proceso de reforma

17

II. Fundamentos y características deuna nueva propuesta curricular

24

1. Las funciones sociales de la educación preescolar. Fundamentos legales y principios
generales

28

2. Propósitos fundamentales de la educación preescolar

34

3. Principios pedagógicos de una intervención educativa eficaz

36

4. Los campos formativos: contenidos y organización

48

4.1 Desarrollo personal y social

50

4.2 Lenguaje ycomunicación

54

4.3 Pensamiento matemático

60

4.4 Exploración y conocimiento del mundo

64

4.5 Expresión y apreciación artísticas

67

4.6 Desarrollo físico y cuidado de la salud

72

5. Metodología y estrategias didácticas básicas para la intervención educativa

77

5.1 El juego

78

5.2 El ejercicio de la expresión oral

79

5.3 El trabajo con textos

815.4 La observación del entorno y de fenómenos naturales

82

5.5 Resolución de problemas

83

5.6 La experimentación

84

6. El sentido y las funciones de la evaluación
Bibliografía consultada

85
89

2

Introducción
Este documento propone una definición de las características centrales que son
consideradas deseables en una nueva orientación curricular para la educaciónpreescolar,
entendida como un ciclo obligatorio de tres grados, cuya cobertura deberá ampliarse
progresivamente en la próxima década hasta llegar a atender a toda la población de tres,
cuatro y cinco años.
El documento servirá de base para el análisis y la reflexión, así como para la elaboración
de propuestas, por parte de las autoridades educativas de las entidades federativas, de
los grupostécnicos y el personal directivo y docente del nivel de educación preescolar.
Igualmente se consultará a especialistas en los diversos campos que se relacionan con la
educación de los niños menores de seis años. Las aportaciones que surjan en este
proceso serán incorporadas a la propuesta final de una nueva orientación curricular para
el nivel que servirá como guía para el trabajo de laseducadoras y del cual se
desprenderán sugerencias didácticas más específicas, así como lineamientos para
organizar un programa amplio de actualización y fortalecimiento profesional del personal
docente, directivo y técnico en servicio.
En la elaboración de este documento han sido incorporados los resultados de actividades
previas en las cuales se obtuvo información muy valiosa sobre la realidadactual de la
educación preescolar en México, así como sobre diversos enfoques utilizados en el pasado
1
y en el presente en la educación de los menores de seis años . Entre estas actividades

fueron especialmente importantes las siguientes:
a) La identificación de las prácticas docentes y escolares más comunes en la
educación preescolar en nuestro país y de los problemas más frecuentespercibidos por las educadoras. En esta tarea fue esencial la participación de
equipos técnicos y docentes de distintas entidades del país. Gracias a esa
colaboración se realizaron encuentros regionales y nacionales de análisis y debate,
numerosas entrevistas personales y un programa de observación directa de
jornadas de trabajo en varias partes del territorio nacional.
b) La revisión de los...