Acuerdo 592

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA.
FACULTAD DE ENFERMERIA Y NUTRIOLOGÍA
ENFERMERIA GENERAL CON BACHILLERATO

La hiperactividad en los niños y el aprendizaje
durante los primeros años de vida.

Metodología De la Investigación
Docentes:ME Eliazar González Carillo.
Lic. Enf. Carmen Olivia Lara Pizarro
N° de equipo: 3
Mirna Isabel Cabello Martínez.
Isabel YeseniaEnríquez Trejo.
Brenda Guadalupe Banda de la Rosa.

Chihuahua.Chih. Febrero 2112

ÍNDICE

Justificación…………………………………………………………………………………………….…3
Antecedentes………………………………………………………………………………………..…..6
Planteamiento del problema………………………………………………………………..……7
Objetivo de la investigación…………………………………………………………….……….8
Hipótesis……………………………………………………………………………………………..…….9
Definición devariables…………………………………………………………………………….10
Unidad de investigación………………………………………………………………..………..11
Diseño de investigación………………………………………………………………….……...12
Técnicas y procedimientos utilizados……………………………………………………..13
Recursos…………………………………………………………………………………………………..14
Plan de elaboración, análisis e interpretación de la información……….…15
Calendario de actividades……………………………………………………………………...16Bibliografía……………………………………………………………………………………………….17
Anexos…………………………………………………………………………………………………....18




Justificación.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo que da como resultado la aparición de una semiología característica: inatención, hiperactividad
e impulsividad. El inicio de este trastorno es anterior a los 7 años, Casi siempre se manifiesta antes de los 5 y muy frecuentemente antes de los 2 años de edad.
El TDAH hasido en los últimos años un tema común de Investigación de diversos campos. En México se considera que el 3-5% de la población infantil en edad escolar puede presentar
el trastorno [3]. No obstante, ello llevaría a que aproximadamente 2,5 millones de niños presenten el síndrome, lo que en términos prácticos de la dinámica y permanencia escolar significaría una gran problemática. ( 1)Antecedentes.
En numerosas investigaciones señalan que en el contexto familiar tiene un papel fundamental en el curso de TDAH, en este caso los factores familiares no se consideran la causa original de esta enfermedad, pero si se cree que se amplifican la sintomatología de éste, en el curso del desarrollo.
Según Keown ha tratado de analizar las variables predictorias de los problemas conductuales delos niños hiperactivo con relación padres-niños sin TDAH. Y los resultados obtenidos fueron que los padres con niños hiperactivos utilizan la disciplina laxa, tienen menos comunicación con sus hijos. Por ello se decidió realizar la investigación, con el objetivo de saber que métodos didácticos influyen en los aprendizajes ene el niño hiperactivo, además dar la debía orientación hacia lafamilia.

Planteamiento de Problema.
Numerosas Investigaciones señalan que el contexto familiar tiene un papel fundamental ene el curos de TDAH. Los resultados obtenidos indican que los padres de los niños hiperactivos utilizan
La hiperactividad del niño influye en el aprendizaje durante los primeros años de vida.

Objetivos.
• Conocer los métodos que influyen ene el aprendizaje del niñohiperactivo en los niños de kínderes de la Cd. De Chihuahua 2010-2011.
• Conocer el impacto familiar que se supone tener el niño con TDAH-C a partir de análisis de las percepciones de sus padres y/o tutores.
 

Hipótesis.
Hipótesis de investigación.
La Hiperactividad influye en aprendizaje durante los primeros años de vida en el niño.
Hipótesis Nula.
La Hiperactividad NO influye en elaprendizaje durante los primeros años de vida ene el niño.

Variables
Independiente, La hiperactividad en los niños de nivel preescolar.
Dependiente. Influencia en el desarrollo de aprendizajes.
Definición de variables.
Hiperactividad infantil: es un trastorno de la conducta descrito por primera vez en...